linguistische

hatten. Ich griff in meiner Not zu Lawrence Perrine, Story and Structure
(vgl. Perrine 1963), und fand das Buch gleich nach ein paar Seiten Lektüre
über die Maßen hilfreich. Nun lernte ich ganz systematisch, was zu tun
sei, um unter die Oberfläche des Textes zu blicken und eine Lesetechnik
zu erwerben, die erlaubte, narrative Strukturen und Bedeutungsmuster
zu erkennen, die dem flüchtigen Leser verborgen bleiben. Gemeinsam
mit meinen Studierenden lernte ich, lesend und diskutierend, literarische
Werke neu zu sehen und gerade wegen der Einsicht in ihre Baumuster
und in ihr ästhetisches Konzept Genuss und Freude bei ihrer Lektüre zu
empfinden. Jetzt endlich begann ich jener Germanist zu werden, der ich
durch mein Studium zu werden vergeblich gehofft hatte.
Mehr als zehn Jahre später: Ich habe mein Fach gewechselt. Nicht mehr
Germanist und Anglist bin ich jetzt, sondern Erziehungswissenschafter,
„ordentlicher“ Professor an der Universität Klagenfurt. Ich „bekleide“
einen Lehrstuhl: Herr Professor also. Die Gründe für diesen Wechsel
von der Philologie zur Sozialwissenschaft 3 hatten mit meiner Freude am
Lesen nichts zu tun. Aber der Wechsel in die Gefilde der Social Sciences
war verbunden mit ganz neuen Leseerfahrungen; nicht nur, weil ich
wieder einmal einen Berg von Fachliteratur nachzulesen hatte, sondern
auch, weil – so schien es mir zumindest – Sozialwissenschafter einen ganz
anderen Umgang mit Texten pflegen als Philologen, keinen hermeneutischen,
sondern, so mein erster Eindruck, einen naiv-positivistischen: Ein
Text sei vorerst nichts weiter als black signs on white paper. Dann gelte es,
mit den Methoden quantitativer Textanalyse all jene black signs in Schubladen
mit ganz bestimmten Etiketten hineinzulegen, um schließlich zu
ermitteln, welche Klasse von black signs signifikant häufiger vorkomme
als die anderen … Dass ich damit den meisten Sozialwissenschaftern
Unrecht tat, merkte ich bald. Trotzdem war mir klar, dass es nun nicht
mehr darauf ankam, den ästhetischen Gehalt eines Textes, sondern die
erhellende Kraft seiner Begriffe sowie die empirische und theoretische
Begründung seiner Aussagen über die soziale Wirklichkeit zu erkennen.
Dass es auch Sozialwissenschafter gibt, die dem ästhetischen Gehalt eines
sozialwissenschaftlichen Textes zentrale Bedeutung für seine wissenschaftliche
Qualität beimessen, habe ich erst später gelernt. 4
Der Leseasket
Meine erste Begegnung mit einem Klagenfurter Studenten war für
mich ein Prägeerlebnis: Ein junger Mann, den Tränen nahe, nähert sich
schüchtern dem neuen Herrn Professor und teilt ihm mit, dass er sich in
einer verzweifelten Situation befinde, weil er, natürlich völlig unverschuldet,
eine Prüfung aus dem ersten Studienabschnitt versäumt habe und
deshalb jetzt nicht zur Diplomprüfung antreten könne. Dies sei für ihn
ganz persönlich, aber auch für seine ganze Familie eine Tragödie, nicht
nur wegen der finanziellen Katastrophe, die ein verlängertes Studium
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