linguistische

Text mit Quellen und Methoden korrekt umgegangen, so muss ferner
von unbegründeten Verallgemeinerungen, Pauschalisierungen oder Alltagsweisheiten
Abstand genommen werden wie von der Haltung, stets als
einzige/r Recht zu haben. Perspektiven anderer müssen einbezogen und
bedacht werden, die Reflexion, die sich in wissenschaftlichen Texten niederschlägt,
muss über das bloß subjektive Urteil hinausreichen. Gefragt
muss werden, inwiefern Lehrende Kriterien wissenschaftlicher Texte
vermitteln können und wo die Grenzen liegen. Diesen Fragen gehe ich
zunächst anhand der gesetzlich verankerten Anforderungen bei Diplomarbeiten
und Dissertationen in Österreich nach.
Wissenschaftliches Handwerkszeug bei Diplomarbeiten
Als gesetzlich verankertes Kriterium einer Diplomarbeit gilt in Österreich,
dass sie dem Nachweis der Befähigung dient, „wissenschaftliche
Themen selbständig sowie inhaltlich und methodisch vertretbar zu bearbeiten“
(UniStG § 4 Z 5). Jede Diplomarbeit muss gemäß dieser Verankerung
bestimmten inhaltlichen und formalen Kriterien genügen, u.a.:
• Der Aufbau der Diplomarbeit (Gliederung, Übersichtlichkeit), ihre
sprachliche Gestaltung (Klarheit, Präzision, Verständlichkeit) sollen
dem Leser/der Leserin das Nachvollziehen der Gedankengänge des
Verfassers/der Verfasserin ermöglichen.
• Soweit fremde Aussagen übernommen werden, müssen diese durch
Zitation eindeutig, kontrollierbar und innerhalb der Arbeit einheitlich
belegt werden.
• Im Anhang an die Diplomarbeit ist die verwendete Literatur in einer
Literaturliste auszuweisen.
• Für die Akzeptanz der Arbeit ist die grammatische wie orthographische
Korrektheit Voraussetzung.
• Die Aufgabenstellung der Diplomarbeit muss so gewählt werden,
dass sie innerhalb von „sechs Monaten möglich und zumutbar ist“
(UniStG § 61 Abs. 2).
Lehrenden ist mit diesen gesetzlich verankerten Richtlinien bereits vorgegeben,
was sie vermitteln sollten: Struktur und Aufbau (Gliederung),
wissenschaftliche Kohärenz, Argumentation und Begründung (Nachvollziehbarkeit
der Gedankengänge), stilistische Grundregeln, Zitation,
Quellenumgang und Methoden. Studierende sind dieser gesetzlichen
Verankerung oftmals unkundig, wollen ihre Arbeit schnell und ohne Aufwand
hinter sich bringen oder haben selbst einen weit höheren Anspruch.
Von Ausnahmen einiger Studierender abgesehen, sind die meisten jener
Grundregeln im Stadium der Diplomarbeit nicht ausreichend bekannt,
oder es können trotz Gesetzeskenntnis diese Ansprüche in der Arbeit
nicht realisiert werden, wie etwa folgende Aussagen von Studentinnen
aus wissenschaftlichen Schreibwerkstätten bestätigen: „Ich habe den Ein-
kissling_korr.1.indd 173 14.09.2006 11:09:58 Uhr
173