ICONCLASH. Kollektive Bilder und Democratic Governance in Europa

Die Frage, wie und ob ausreichend in den Schulen über die Europäische
Integration unterrichtet wird, ist ein ständig wiederkehrendes Thema das
sogar zu Initiativen in Richtung eines europäischen Schulbuchs geführt hat,
das aber letztlich in keinem EU-Mitgliedsland approbiert wurde. 61 Im
Rahmen des Projektes „Iconclash. Kollektive Bilder und Democratic
Governance in Europa“ stand daher im Vordergrund, auf der Bildebene die
Darstellung der EU zu analysieren.
Bilddarstellungen in Schulbüchern und Unterrichtsmaterialien fallen in die
Kategorie der „intentionalen“ symbolischen Bilder, sie beinhalten eine
offizielle Geschichtserzählung. Im Gegensatz zu den EU-Bildarchiven und
der Mediathek, die die offizielle Perspektive der EU zum Ausdruck bringen
und in denen analysiert werden kann, wie EU-Europa sich selbst darstellt,
bzw. gesehen werden will, geht es bei dem Quellenbestand Schulbücher in
erster Linie um Narrative über EU-Europa, die aus nationaler Perspektive
formuliert werden. Da sich der Trend hin zur Visualisierung auch in
Schulbüchern widerspiegelt, verstärkt durch die zunehmend geforderte
Medienkompetenz im Umgang mit Bildquellen 62 , sind Abbildungen und
Fotografien aufschlussreich in Hinblick auf in der Gegenwart geformte
kollektive Vorstellungen. 63 Der Quellenbestand zeichnet sich somit durch
ein hohes Maß an symbolischer Verdichtung und durch die Verflechtung
von nationaler und europäischer Geschichtsdarstellung aus. „Das nationale
Denken und die damit verbundenen historischen Identitäten (wurzeln)
häufig in „Geschichtsbildern“, die in den Geschichtskulturen und -
schulbüchern ihren Ausdruck finden und mehr von nationalen
Abgrenzungen (bisweilen auch Ausgrenzungen) als von europäischen
Orientierungen bestimmt sind.“ 64
Der ausgewählte Bestand ermöglicht aufgrund der quantitativen
Überschaubarkeit eine Längsschnittanalyse. Im Gegensatz zu den anderen
Quellenbeständen im Rahmen des Projektes „Iconclash. Kollektive Bilder
und Democratic Governance in Europa“ werden die Schulbücher über den
Zeitraum 1957 (Gründung der Europäischen Wirtschaftsgemeinschaft EWG
durch die Unterzeichnung des Vertrags von Rom durch Belgien,
Deutschland, Frankreich, Italien, Luxemburg und die Niederlande) bis 2004
untersucht.
61
Als bekanntestes Beispiel einer europäischen Kooperation sei hier verwiesen auf:
Delouche, Frédéric: Das Europäische Geschichtsbuch: Von den Anfängen bis heute,
Stuttgart 1998 (Klett-Cotta Verlag);
62
Praxis Geschichte, 15 (2002), Westermann Schröder Diestel
Verlagsgemeinschaft
63
Popp, Susanne: Auf dem Weg zu einem europäischen „Geschichtsbild“. Anmerkungen
zur Entstehung eines gesamteuropäischen Bilderkanons, Aus Politik und Zeitgeschichte
(B7-8/2004), S. 23f.
64
A.a.O., S. 23
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