ICONCLASH. Kollektive Bilder und Democratic Governance in Europa

Die Längsschnittanalyse wurde vor allem in Hinblick auf die Frage nach der
Veränderung und Verdichtung der visuellen Repräsentationen
durchgeführt; sie erhält auch innerhalb des Projekts durch die
Fokussierung des Untersuchungszeitraums auf die Erweiterungsrunden
1994/95 sowie 2001-2004 bei den anderen Quellenbeständen an erhöhter
Bedeutung. Der Blick gilt den zentralen, immer wiederkehrenden Bildern,
bzw. Bildmotiven sowie den Veränderungen der visuellen
Repräsentationen Europas in diesem Längsschnitt, insbesondere den
Veränderungen in der nationalen Perspektive, bzw. Erzählung über EU-
Europa. Versucht wird demnach auch, herauszuarbeiten, ob und wieweit
nationale und europäische Identitäten sichtbar werden und im Wettstreit
zueinander stehen.
Die Längsschnittanalyse ermöglicht weiters, frühere Debatten wie die um
den EFTA- Beitritt in den 1960/1970er-, bzw. EG-Beitritt in den
1980/1990er-Jahren mit einzubeziehen, bzw. herauszuarbeiten, ob und
welchen Wandel der Beitritt Österreichs zur Europäischen Union 1995
hervorgerufen hat. Wie eine Durchsicht der Schulbücher zeigt, war in den
ersten Nachkriegsjahrzehnten vor allem die ökonomische Westintegration
(Marshallplan, OEEC-Mitgliedschaft 1948), die Wiedererlangung der vollen
Souveränität – anschließend erfolgte umgehend der UNO-Beitritt (1955)
und der Beitritt zum Europarat (1956) – sowie die Neutralitätsdebatte
vorherrschendes Narrativ der Schulbücher. Auch die EG-Diskussion in den
1980er-Jahren ist im Kontext der Politik der Westintegration in den 1950er-
und 1960er-Jahren zu sehen; sie erhält eine Neuauflage in den 1980er-
Jahren durch innenpolitische Motive wie auch weltpolitische
Veränderungen und gelangt erst dadurch allmählich ins öffentliche
Bewusstsein 65 . In den untersuchten Schulbüchern ist dieser
Meinungsbildungsprozess, die nach der Volksabstimmung 1994 mit
eindeutiger 2/3 Mehrheit zum EU-Beitritt Österreichs führte, nicht
auffindbar.
3.5.1 Bestandsbeschreibung
Die Schulbücher für den Geschichtsunterricht werden, wie für die anderen
Fächer auch, entlang der Schulstufen in Reihen angeboten. Entsprechend
dem Lehrplan wurden für die Schulbuchanalyse die Schulbücher der 4. und
65 Vgl. dazu die Analyse des politischen Diskussionsverlaufs („Themenkarriere“) von
Christian Schaller, die auf einer Auswertung der Medienberichterstattung und
Stellungnahmen der Akteure der Diskussion beruht. Schaller, Christian: Die
österreichische EG-Kontroverse. Motive, Diskussionsverlauf, Argumentationsmuster und
Perspektiven, in: EG-Europa. Fakten, Hintergründe, Zusammenhänge, Informationen zur
Politischen Bildung Nr. 4, Wien 1992 sowie Pelinka, Anton/Schaller, Christian/Luif, Paul:
Ausweg EG? Innenpolitische Motive einer außenpolitischen Umorientierung, Wien 1994.
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