La enseñanza en la escuela secundaria. Cuestiones básicas II

Mtra: —... y ¿éste? (va señalando cada uno de los ángulos trazados) cuando son congruentes,
por lo tanto éste también tiene que medir 150 grados// y ¿el de abajo? Como también es
paralelo// lo ven, a ver véanlo bien (señala en el pizarrón), eso es lo importante, que ustedes lo
vean, se den cuenta ustedes, como es paralelo también debe medir 150 grados// pero ahora,
¿qué pasa con los otros?// A ver este ángulo (señala uno)// ¿cuánto debe medir?
As: —30, 30 grados, 30 (contestan unos 10 alumnos a la vez).
Mtra: —30 grados ¿verdad?, ¡se han dado cuenta!
As: —sí, sí maestra (contestan unos 10 alumnos a la vez).
Mtra: —30 grados, y este de acá, ¿cuánto medirá?
As: —150 grados, 150.
Mtra: —...ahora bien, si nos fijamos bien// véanlos bien ustedes// esto quiero que lo entiendan
bien, que ustedes razonen// este ángulo (señala) y éste (señala) miden lo mismo// ¿sí?
As: —Sí, sí, síííí (contestan unos 10 o 15 alumnos a la vez).
• ¿Qué evidencias de comprensión identifican en la clase descrita?
• ¿Qué tipo de participación tienen los alumnos?, ¿y la maestra?
• ¿Qué evidencias hay de la enseñanza homogénea dirigida al grupo y de atención a los ritmos
individuales de aprendizaje?
En grupo comentar los resultados de la actividad y discutir: "Si yo fuera el maestro de ese
grupo, ¿qué hubiera hecho en la clase para propiciar la participación de los alumnos?".
10. En equipo elegir una de las siguientes afirmaciones, discutirlas y responder a la pregunta que se
presenta en cada una:
• "... no todos los alumnos responden con el mismo interés y motivación, pese a que los
contextos creados sean iguales para todos". ¿Por qué?
• "Los profesores somos quienes ponemos en marcha las actividades de aprendizaje escolar,
puesta en marcha que afecta de modo notable el interés y el esfuerzo por aprender". ¿Cómo
se manifiesta esto en la clase?
• "Para que los alumnos puedan aprender, lo primero a lograr es que quieran aprender, que
tengan intención de hacerlo, que persigan esa meta". ¿Cómo?
• "... aun cuando el ritmo no sea rápido, si los contenidos son demasiado abstractos, la
comprensión sufre y el interés se pierde". ¿Por qué?
• "Alumnas y alumnos pueden bloquearse y distraerse si no saben cómo afrontar las
dificultades que les presentan las tareas...". ¿Cómo se puede evitar?
En grupo discutir las ideas surgidas en cada equipo y tomar nota de la información relevante.
11. Individualmente, analizar los testimonios que se presentan, tomando en cuenta los aspectos que
después se señalan:
"Mtro: los alumnos aprenden cuando llegan a tener más información, por eso es muy
importante que la tengan, por eso yo trato de darles mucha información, de diferente modo//
sí, para que no se aburran, pero hay que darles información, ellos casi no traen nada de sus
casas, éste es el lugar de donde la pueden sacar en realidad...".
"Mtra: los alumnos no aprenden si no hacen las cosas, si no las repiten, si no ejercitan con
ellas, ¡si no las hacen nunca aprenden!, ese es el problema, que casi no hacen nada con las
cosas que les enseñamos...".
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