La enseñanza en la escuela secundaria. Cuestiones básicas II

ásicos. Algunos rasgos constituyen
condiciones sin las cuales no tiene sentido
plantearse procesos de innovación.
Los rasgos de la nueva escuela pública
Una escuela que funcione regularmente Esta
es la primera característica que todos
debemos contribuir a establecer. Mientras
sigamos lejos de cumplir el calendario escolar
establecido en la Ley General de Educación y
de la equidad de los resultados educativos. Si
bien más tiempo escolar no significa
necesariamente mayor y mejor aprendizaje,
es cierto que mientras menos tiempo se
dedique a la enseñanza el calendario escolar
real está todavía lejos –y en muchos casos
muy lejos- del establecido en la Ley. A las
continuas suspensiones por motivos oficiales,
sindicales por derechos establecidos de los
profesores, se suman muchas tradiciones en
los centros escolares que consideran "normal"
y comprensible el ausentismo docente (a
veces crónico) y el retardo en el inicio del
trabajo cotidiano con cada grupo escolar. Una
nueva escuela debe garantizar. en primer
lugar, que los profesores cumplan
profesionalmente su obligación laboral
esencial, la enseñanza: que todos los días
haya clases, y que el tiempo dedicado alas
labores escolares se aproveche óptimamente.
Una escuela donde la enseñanza y el trabajo
educativo sistemático con el grupo de
alumnos sea la tarea más importante.
Este enunciado no requeriría mayor
explicación, puesto que se trata de la tarea
sustantiva que justifica la existencia misma de
la escuela; sin embargo, al paso del tiempo,
tal vez porque el sistema ha adquirido
dimensiones gigantescas y se ha hecho cada
vez mas complejo, otras tareas han
desplazado a la enseñanza y al trabajo
sistemático para conseguir los propósitos
educativos básicos y lo más grave, en muchos
casos la han convertido en una labor
secundaria. El indicador mas importante para
sustentar esta afirmación es el tiempo que el
profesor de grupo invierte en actividades
distintas del trabajo sistemático "frente al
grupo": el reporte de información
administrativa, la participación en múltiples
programas o actividades "especiales" -
promovidas en los niveles federal, estatal,
regional, de sector y zona, e incluso por
instancias externas al sistema educativo- y la
elaboración de los informes correspondientes,
as(como la atención de múltiples actividades
ligadas a tradiciones escolares con débil
significado educativo (preparación y
realización de ceremonias cívicas,
"festividades" y concursos escolares con
diversos temas).
Es indispensable tomar medidas para
garantizar que ninguna tarea reste tiempo a la
enseñanza y que durante el tiempo que niñas
y niños permanecen en (preescolar, primaria o
secundaria), sobre todo en el campo del
desarrollo de las habilidades intelectuales y de
las actitudes, son producto de la combinación
del trabajo de todos los profesores en el aula
y de la experiencia escolar en su conjunto, es
decir, de aquellas acciones no deliberadas que
ocurren en la escuela y que constituyen, para
bien o para mal, experiencias formativas. Que
la escuela funcione como unidad significa:
a) Que todas las acciones en el aula y, en la
medida de lo posible, las que ocurren
fuera de ella tengan como orientación
principales propósitos básicos de cada
nivel educativo; por ejemplo, si una de
las metas mas importantes de la educación
primaria y secundaria es la
formación de lectores (con todo lo que el
termino implica: habilidad, habito, gusto)
es necesario que este propósito se busque
deliberadamente al trabajar todo tipo de
actividades escolares, en cada uno de los
grados.
b) Que existan estilos de enseñanza y de
relación de los profesores con los alumnos
congruentes entre si y con los propósitos
educativos: Imaginen que sucede con un
alumno cuando en un grado escolar
trabaja con un profesor cuyo estilo
permite que los niños participen, se
expresen, se comuniquen mas 0 menos
libremente, exploren los libros que hay en
la biblioteca o sus propios libros de texto,
y en el siguiente grado escolar trabaja con
un profesor que entiende que ser
disciplinado es ser callado, que cumplir es
realizar la tarea que indica el superior
aunque carezca de sentido, y que
enseñanza es dictar los conceptos.
c) Que en la escuela existan normas
acordadas entre los profesores y el
personal directivo y, en la medida de lo
posible, con los alumnos y padres de
familia, que establezcan claramente los
derechos, las responsabilidades y las
obligaciones de todos los que conviven en
ella, así como las conductas permitidas y
las prohibidas. Estas reglas serán la
expresión específica -concreta y adecuada
a las condiciones particulares de cada
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