La enseñanza en la escuela secundaria. Cuestiones básicas II

2. Los factores institucionales que influyen en la conformación de los estilos de enseñanza.
a. El tamaño del grupo que atiende el profesor y el número de grupos asignados.
b. El tiempo formalmente destinado a la enseñanza y los usos reales. Las comisiones y otras
tareas en las que participa el profesor.
c. Las normas y tradiciones de evaluación y de acreditación.
3. La disciplina, las "tradiciones" escolares y su influencia educativa. Análisis de casos.
a. Conductas aprobadas, rechazadas, no normadas. Normas implícitas y explícitas. Los "pactos"
entre los alumnos frente al cumplimiento de las normas escolares.
b. La intervención de los adultos en la aplicación de las normas y sus efectos en las actitudes y
en el desempeño de los estudiantes.
c. Actividades usuales en las que participan los alumnos: formación en filas, las ceremonias y
los festivales.
d. Las "evidencias" escolares de los aprendizajes: muestras pedagógicas, exhibiciones escolares
del trabajo de los alumnos y de los maestros ¿evidencias de aprendizaje?
4. La escuela como unidad educativa.
a. Las prioridades educativas que atiende la escuela.
b. La práctica reflexiva, sustento de los cambios en las formas de enseñanza y en las relaciones
con los estudiantes.
c. La necesidad de colaboración profesional.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
• Sandoval Flores, Etelvina (2000), "Los acuerdos en el aula. La clase: estrategias,
aprendizajes sentidos y relaciones", en La trama de la escuela secundaria: Instituciones,
relaciones y saberes, México, UPN/Plaza y Valdés, pp. 263-297.
• Fullan, Michael y Andy Hargreaves (1999), "Escuelas totales" y "Lineamientos para el
docente", en La escuela que queremos. Los objetivos por los que vale la pena luchar,
Federico Villegas (trad.), México, Amorrortu/SEP (Biblioteca para la actualización del
maestro), pp. 71-108 y 110-140.
• Ramírez Raymundo, Rodolfo (2000), "Por una nueva escuela pública", en SEP, Transformar
nuestra escuela, año III, núm. 5, abril, México, pp. 6-7 y 10.
• Fuentes Molinar, Olac (2000), "La educación secundaria y los retos de la formación de
profesores", en SEP, Propósitos y contenidos de la educación básica ii (Secundaria).
Programa y materiales de apoyo para el estudio. 2° semestre. Licenciatura en educación
secundaria, México, pp. 53-61.
ACTIVIDADES SUGERIDAS
1. En equipo elegir y leer uno de los registros de clase presentados en el texto de Sandoval
(páginas 265-267, 271-275 y 279-282). Analizarlo con base en los siguientes puntos:
• Los rasgos que pueden identificarse en el estilo de enseñanza de la maestra.
• El tipo de relaciones que propicia con el grupo al momento de la clase.
• Las actitudes que se propician en los alumnos durante la clase, como respuestas a las
formas de enseñar.
Escribir en un pliego de papel la síntesis de cada registro, presentar al grupo la información
obtenida y señalar las coincidencias con algunas situaciones observadas en la escuela
secundaria.
2. Individualmente, leer el texto de Sandoval "Los acuerdos en el aula. La clase: estrategias,
aprendizajes sentidos y relaciones". Con base en las aportaciones de la autora, elaborar fichas
de trabajo sobre los siguientes aspectos:
• Las normas y formas de relación entre alumnos y maestro.
• Actividades en las que se invierte el tiempo de la clase.
• El papel de la evaluación, la calificación y la acreditación en el control del grupo.
• Las características del grupo y las condiciones en que se desarrolla el trabajo de clase.
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