La enseñanza en la escuela secundaria. Cuestiones básicas II

euniones conjuntas, visitas a las
instituciones, “sistemas de sistemas de
padrinazgo” entre alumnos de primariay
secundaria, ferias de ciencias compartidas,
jornadas especiales, designaciones cruzadas,
adquisición de experiencia docente para
distintos niveles en el curso de la propia
carrera, etcétera.
La balcanización genera estereotipos. Los
estereotipos fomentan el temor y la actitud
defensiva. Por eso creemos que es necesario
ligar los equipos de trabajo de cada escuela
con redes de colaboración más amplias entre
los docentes como profesionales.
8. Redefina su rol hasta incluir
responsabilidades fuera del aula.
La reforma es sistemática. Las mejoras del
aula dependen de las mejoras exteriores. El
docente actual debe “asumir la
responsabilidad por más del mínimo, por más
de lo que ocuyrre demtrp de las custro
paredes del aula” (Bath, 1990, pág. 131).
Esto significa varias cosas.
En primer lugar cada docente tiene la
responsabilidad de tratar de comprender y
mejorar la cultura de la escuela. Hemos
estudiado el aspecto de las culturas de trabajo
en equipo, ycuánto interés y atención requiere
desarrollarlas y matenerlas. Cada docente
dewbe interesarse en la salud de la escuela
como organización. Esto no signidfica
comprometerse obsersivamente en cada
aspecto de la vida escolar, sino asumir cierta
responsabilidad por el bienestar de los colegas
y por la vida de la escuela en general.
En tercer lugar, cada docente es un líder. De
acuerdo con las circunstancias de la vida y de
la carrera, el rol de liderazgo en ciertos
escenarios puede ser significativo: jefe de una
comisión curricular, representante de la
federación, tutor, etc. En otras ocasiones, será
menos formal: organizar la sociabilidad del
personal, ofrecer los materiales de un curso al
que usted asiste, ayudar a los colegas a
utilizar las computadoras, etc. Todos los
maestros tienen una contribución de liderazgo
para haccer más allá de su aula, y deden
actuar en ese sentido.
En cuarto lugar, redefinir el rol del docente
incluye la responsabilidad de enterarse de las
políticas, y de los temas profesionalesy de
investigación en el contexto más amplio,
estatal, nacional e internacional. Esto no
significa seguir una segunda carrera
académica. Se trata más bien de conectarse
132
con la base de conocimiento para mejorar la
enseñanza y las escuelas. Cuanto más
enterado esté un docente de los temas
profesionales y educativos, más productivo
será para sus alumnos y para los otros
docentes.
Finalmente, todos y cada uno de los docentes
tienen la responsabilidad directa de contribuír
a determinar la calidad de la próxima
generación de sus colegas. Entre 1988 y
1998, al menos la mitad de la población
docente será reemplazda. Por suerta, la
calidad de los nuevos docentes es muy
elevada en Notario. Pero estos nuevos buenos
doentes con habilidades y experiencias
académicastodavía representan sólo una
materia prima potencial. Las condiciones ede
la enseñanza, sobre todo al comienzo,
influyen y a veces determinan lo eficaz que
puede llegar a ser un nuevo docente. Este
docente singular a su vez afectará la calidad
de las experiencias de aprendizaje de cientos
de niños durante los próximos treinta años.
Asegurarse de que estos nuevos docentes
tengan en su carrera condiciones mejores,
mucho mejores, es un objetivo por el cual
vale la pena luchar. Todos los docentes
pueden hacer su contribución: Ofrecerse como
asociados escolares sobretodo en profgramas
de iniciación, y respaldar y elogiar a los
colegas que asuman roles de asociado/tutor.
Si bien estas formas específicas de apoyo,
también debemos destacar que proliferan
cuando todo el personal considera
responsabilidad de toda la escuela dar la
bienvenida y ayudar a los que recién se
inician. Y cuando el trabajo en equipo
caracterice a la cultura de toda la escuela, la
ayuda brindada a los nuevos docentes no se
considerará un favor ni algo extraordinario.
Será parte de la cultura auspiciosa que
conecta a todos los docentes como
profesionales del aprendizaje. El
profesionalismo interactivo parece ser un
extremo importante al servicio de un mejor
comienzo para los miles de nuevos
maestrosque van ingresando en la profesión.
En resumen, las condiciones del aula no
mejorarán hasta que los maestros tomen
medidas para mejorar las condiciones que
rodea al aula.
9. Equilibre el trabajo con la vida.
Equilibrar el trabajo con la vida es una
protección importante contra el agotamiento.
Además, permite contar con maestros más