La enseñanza en la escuela secundaria. Cuestiones básicas II

para asegurarse de que comparten sus
preocupaciones.
Los ejercicios autónomos
Muy frecuentemente, los ejercicios autónomos
se hacen en clase. Según el grado de
dificultad, los profesores deben prever so
solamente un numero necesario de
actividades suplementarias, sino tambien un
planteamiento graduado de estas para
asegurar el progreso de los alumnos. La
experiencia es la que permite evaluar las
necesidades de los alumnos y la cantidad de
ejercicios normalmente exigida para adquirir
los aprendizajes previstos.
El ejercicio graduado no presenta un nivel
suficiente de complejidad como para ser
confundido con la solución de problemas. El
primero consiste en la reiterada aplicación de
una serie de conocidas operaciones. Resolver
problemas exige un camino más complejo:
plantearse el problema, elaborar una
estrategia para modificar la realidad y verificar
si se ha alcanzado el estado deseado. Cuando
la orden que se da al alumno se expresa en
estos términos: «Con la ayuda de la
formula..., resolved los problemas
siguientes», se esta realmente dentro del
dominio del llamado ejercicio graduado.
Cuando la orden se asemeja mas bien a la
descripción de una situación real y en la que
se pide «como podría modificarse», se esta en
el ámbito de solución de problemas. En ambos
casos, las actividades deben estar
relacionadas con la enseñanza en curso y no
ser concebidas en función de habilidades
generales.
Es una pena que los profesores no echen
mano con más frecuencia del nivel de la
habilidad superior para resolver problemas.
Los ejercicios autónomos deberían llevar a los
alumnos a pensar, reflexionar, ejercitar su
inteligencia y reutilizar al mismo tiempo
capacidades desarrolladas en aprendizajes
anteriores
Los profesores deben discernir cuando es
tiempo de pasar a la etapa de los problemas.
Es cierto que el aprendizaje es desventajoso
cuando se detiene en los ejercicios de
aplicación. Más aun, los profesores deben
encontrar el contexto en el que sus alumnos
se interesen espontáneamente en la solución
de problemas. ¿Se consigue esto creando
situaciones artificiales (verbales o de otra
clase) o colocando a sus alumnos ante tareas
reales? Finalmente, los profesores deben fijar
el grado de dificultad correspondiente a las
capacidades ya adquiridas.
Aquí tambien, como en el caso de la
preparación de la clase siguiente, conviene
determinar cuando las habilidades adquiridas
de esta manera van a ser necesarias para
seguir aprendiendo y verificar que esa etapa
no solamente ha sido superada, sino tambien
que ha dado los resultados previstos.
Descubrir los aprendizajes que exigen el
ejercicio, fijar el nivel a alcanzar, organizar el
material convenientemente, planificar el
tiempo necesario y verificar los resultados son
acciones que aseguran el máximo rendimiento
en los ejercicios autónomos.
Los trabajos de síntesis
La repetición de actividades sencillas y
completas en si mismas no puede conducir al
desarrollo de habilidades superiores. Hace
falta establecer relaciones y emprender
actividades complejas. Esta complejidad
apunta a un compromiso de larga duración en
una misma actividad. Un trabajo largo
realizado en pocas horas no exige la misma
capacidad que un trabajo que se ejecuta en
semanas.
Conviene aquí apreciar bien las ocasiones de
síntesis. Cuando se trata de seguir las etapas
del trabajo, la síntesis de apuntes de clase
tiene la ventaja de no crear ninguna dificultad
respecto del tema a tratar. Entonces es más
fácil centrar los esfuerzos en la misma
actividad de síntesis. Cuando hay que buscar
las informaciones, la biblioteca ofrece un
soporte magnifico a los alumnos y a los
profesores, que pueden contar con la ayuda
de otros auxiliares cuando ellos no estén en
condiciones de asistir a los alumnos en
dificultad. Por Ultimo, la síntesis de
experiencias recientes tiene la ventaja de
hacer referencia a datos previsibles, conocidos
por el profesor. En este apartado, el profesor
tambien debe discernir el tipo de síntesis más
útil para el desarrollo de sus alumnos y
proporcionarles no solamente las indicaciones
para comenzar el trabajo, sino tambien el
soporte necesario para que las diferentes
etapas se cumplan.
La preparación de los exámenes
La preparación inmediata de los exámenes es
considerablemente complicada cuando no ha
sido precedida de la preparación a las clases.
En muchos casos, es, con todo, la Única
actividad de estudio de los alumnos.
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