La enseñanza en la escuela secundaria. Cuestiones básicas II

experiencia consistente en tomar unos trozos de hielo y ponerlos en dos bolsas. Una quedaba al
exterior, mientras que, a otra se envolvía en una prenda de abrigo. Cada rato los alumnos
comprobaban el estado del hielo en cada una de las bolsas. De acuerdo con su creencia, el hielo
de la bolsa cubierta con el abrigo debería fundirse primero...".
• ¿Qué conceptos están involucrados en esta situación?
• ¿Qué le ocurre al hielo en cada caso?
• ¿Qué ocurre cuando se enfrenta al alumno a la contradicción entre lo que cree y lo que
realmente sucede?
Presentar al grupo las explicaciones de los equipos. Después discutir las siguientes preguntas y
registrar las respuestas.
• ¿En qué se diferencian las situaciones presentadas?
• ¿A qué puede deberse la persistencia de nociones erróneas?
• ¿Qué actividades propondrían para que los alumnos lograran comprender los conceptos
correctos?
• Comentar en el grupo uno o dos casos que expliquen, desde la experiencia personal, algún
concepto que se consideró verdadero y con el tiempo se descubrió que era falso. Tratar de
encontrar explicaciones a estos casos, escribirlos y tenerlos presentes para revisarlos
posteriormente.
2. De manera individual leer el texto "Las campanas de alarma", de Perkins. Relacionando la
información del texto con los resultados de las actividades anteriores, en equipo discutir los
puntos que se especifican a continuación. Elaborar explicaciones breves y discutirlas en grupo.
• Si se identifica en la experiencia personal alguno de los cuatro problemas que describe
Perkins como características del síndrome del conocimiento frágil, explicar sus causas y el
tipo de evidencias que permiten reconocerlos en los alumnos de la escuela secundaria.
• Las implicaciones que tiene en el desempeño de los alumnos lo que el autor denomina el
pensamiento pobre.
• Las consecuencias que tienen en la formación de los alumnos las teorías ingenuas sobre el
aprendizaje.
3. Individualmente realizar el siguiente ejercicio:
a) Escribe, por lo menos, tres elementos del clima.
b) Escribe los factores del clima.
c) ¿Qué correspondencia hay entre temperatura y presión atmosférica.
d) Utilizando el espacio necesario escribe las aportaciones de cada científico.
Científico Aportaciones
René Descartes c
Isaac Newton c
Luis Pasteur c
e) ¿Cuáles causas originaron la Primera Guerra Mundial?
f) ¿Qué objetivos perseguían Alemania, Inglaterra y Francia en la Primera Guerra Mundial?
En equipo comentar las siguientes cuestiones y posteriormente presentar la información al
grupo:
• ¿Qué dificultades enfrentaron al resolver el ejercicio?
• ¿Qué necesitan saber para responder?
• ¿Por qué, si es el caso, siendo contenidos que se estudian en secundaria, no forman parte de
los conocimientos que se poseen?
Discutir en grupo la siguiente cuestión: ¿cuáles pueden ser algunas evidencias del conocimiento
frágil?
Elaborar conclusiones acerca de las relaciones entre conocimiento frágil y pensamiento pobre.
4. Elaborar en forma individual un texto con el título "Una clase para promover el aprendizaje de
conocimientos relevantes y funcionales: características y condiciones", considerar los siguientes
elementos:
• La selección de contenidos.
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