La enseñanza en la escuela secundaria. Cuestiones básicas II

"excéntrico... audaz... habilidad... Canonjía…
"hasta hacer un total de veinte:
El dictado es pausado los alumnos tienen dos
plumas que intercambian al escribir, pues los
números, los signos de puntuación y las
mayúsculas van con rojo y el resto con negro.
Al terminar el dictado la maestra empieza a
llamar a algunos alumnos de la lista que tiene
en la mano y les pide que le lleven su
cuaderno. Al mismo tiempo que va revisando
cuadernos nombra a algunos alumnos para
que resuelvan el ejercicio del pizarrón. Se
genera así una interacción entre maestra y
alumnos y entre estos mismos. A ella le
solicitan pasar a resolver algún ejercicio en
particular y a los que pasan les corrigen si lo
hicieron mal. Por ejemplo el alumno que
resuelve el numero 1 escribe caso y otro le
grita "No, eso es como resolver un caso" La
maestra los deja interactuar mientras sigue
calificando cuadernos y solo interviene para
corregir si es necesario.
Al terminar, borra el ejercicio del pizarrón y
empieza a escribir en ellas palabras que antes
había dictado, subrayando diez de ellas.
Mientras la maestra escribe, los alumnos
comparan con lo que ellos habían escrito y
corrigen sus errores.
Sin dar indicaciones, la maestra continúa
calificando cuadernos y después llama a los
alumnos para regresárselos. Los muchachos,
mientras tanto, consultan su diccionario.
Al terminar la revisión de cuadernos la
maestra empieza a llamar por filas para
calificar la tarea que revisa rápidamente,
firma el trabajo de cada alumno y consigna en
su lista el cumplimiento, mientras el resto del
grupo sigue trabajando en relativo silencio,
relativo porque se consultan entre si. Pese a la
actividad que la maestra realiza, parece estar
al pendiente de lo que hace el grupo, pues de
manera continua se dirige a algunos de ellos:
Ma: "Nancy, ¿ya terminaste?..", "Sánchez, tu
tarea" (a un niño que no había pasado con los
demás de su fila), "Duran, ¿no trajiste
diccionario?..." Apúrense que ahí voy.
De los que se quedan sentados de cada fila
(es decir, los que no llevaron tarea) algunos
son llamados por la maestra para ver el
avance de su trabajo en el cuaderno. Cuando
han pasado todas las filas, la maestra dice:
"Bueno, creo que ya terminaron de buscar los
significados... Que es canonjía? Muchos
quieren participar, la maestra señala a uno.
Ao: "Canonjía... cargo que deja del
canonjismo... prebenda del empleo
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productivo" (pronuncia con mucha dificultad
canonjismo).
Ma: "¿Alguien tiene otra definición?"
Ao: "Cargo y empleo del sacerdote".
Ma: "Para que se lo expliquen mejor... es
tener privilegios".
Sigue así preguntando definiciones de las
palabras que buscaron en el diccionario, que
solo eran las diez que estaban subrayadas.
Varios alumnos participan para una misma
definición, incluso aunque no los señale la
maestra y además se corrigen entre ellos.
Esto le permite a la maestra detectar a los
que no hablan y es a ellos a que les pregunta
de manera especial; uno de estos alumnos
cuando es requerido para participar dice:
Ao: Benevolo... bueno (con indecisión y en
voz muy baja).
La maestra le pide su cuaderno y se da cuenta
que no hizo el trabajo, le dice: "Estas
inventando" y le pone una anotación en su
lista. El alumno sonríe apenado y se va a su
banca.
Suena el timbre de fin de clase. La maestra
dice a los alumnos: "Nos vemos mañana...
traigan su libro"
Ao: "¿Vamos a leer?"
Ma: "Pero mucho... mucho".
Al salir de la clase le pregunto a la maestra
como saben los alumnos la actividad a
desarrollar.
Ma: "Ellos ya saben que un día nos toca
ortografía, otro, precisamente mañana, es
lectura, otro día vemos gramática y en el otro
redacción... A principio de ano les explico el
modo de trabajar". (Obs. clase Esp. Esc. C).
En esta clase, las reglas previamente
establecidas entre los participantes son el
motor de la organización que le permiten a la
maestra ahorrar tiempo al omitir instrucciones
y a los alumnos saber la actividad que
corresponde al día y lo que deben hacer en
cada caso copiar los ejercicios del pizarrón y
resolver o buscar en el diccionario solo las
palabras subrayadas sin que medie ninguna
explicación. Otras actividades son reglas para
todas las clases de esta maestra,
independientemente del tema que toque; así
como pedir el cuaderno implica que a
revisarlo, llamar por filas es para calificar la
tarea, o participar con alguna respuesta
funciona para ganarse algún punto. Las reglas
contienen un código de comunicación conocido
y aceptado por todos los participantes aunque