La enseñanza en la escuela secundaria. Cuestiones básicas II

Con mucha frecuencia, parece que la
preparación de los exámenes se limita a la
comprensión de los apuntes de clase.
Entonces, los alumnos tropiezan con
dificultades insuperables cuando los exámenes
incluyen la Verificacion de habilidades. Por lo
tanto, no es inútil recordar a los alumnos,
antes de los exámenes, los objetivos logrados
que se van a evaluar y relacionarlos no
solamente con el contenido del curso, sino
tambien con los ejercicios que los alumnos
hicieron antes.
Diversas prácticas muestran el cuidado de los
profesores en ayudar a los alumnos a preparar
los exámenes. Conviene que los alumnos
adviertan que se trata de una operación final
con relación a las actividades anteriormente
realizadas.
EN RESUMEN
Si el estudio es la actividad que el alumno
realiza para aprender después de una
enseñanza, no es una actividad independiente
de esta, una actividad que no tiene por que
estar dirigida por las tareas indicadas por el
profesor. La investigación (Berliner, 1987)
demuestra que las tareas impuestas a los
alumnos después de una enseñanza mejoran
la calidad de los aprendizajes en ciertas
condiciones.
Primeramente, estos trabajos deben tener una
relación explicita con el proceso de
aprendizaje emprendido en clase. además, las
tareas de estudio son más provechosas
cuando su preparación ha sido cuidada por los
profesores, cuando las indicaciones son claras
y la entrega de los trabajos es seguida muy
pronto de un «feed-back». Hay tambien otros
factores de eficacia: el ritmo de imposición de
tareas debe controlarse, el marco ofrecido
debe ajustarse a las necesidades de los
alumnos y los utensilios de trabajo deben
estar disponibles y ser de calidad. El estudio
no debe dejarse a la sola iniciativa de los
alumnos. Estudiar es «trabajar sobre uno
mismo», construirse intelectualmente, en el
marco de un proyecto escolar, de fines
perseguidos en un curso y con un profesor
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