La enseñanza en la escuela secundaria. Cuestiones básicas II

maestros. La existencia de estos grupos en
una escuela a menudo refleja y sustenta
puntos de vista muy diferentes sobre el
aprendizaje, los estilos de enseñanza, la
disciplina y el currículum. Las camarillas
balcanizadas no se reducen a los maestros
conservadores. Los grupos de maestros
innovadores, que se ven más adelantados que
sus colegas, también se segmentan con
perjuicio para el desarrollo general de la
escuela.
La balcanización puede traer escasez de
comunicaciones, indiferencia o grupos que
recorran la escuela por senderos separados.
Una falta de sistema para supervisar los
progresos del alumnado así como expectativas
inconsistentes sobre su rendimiento y
conducta pueden ser la consecuencia. Cómo
observa Ball (1987), así se generan conflictos
y disputas sobre el espacio (asignación de
aulas, espacios de almacenamiento), el
tiempo (prioridad en los horarios) y los
recursos (presupuestos, cantidad de alumnos,
etc.). La urgencia y necesidad de defender su
territorio y su posición de los reclamos de
otros grupos explica la gran seriedad e importancia
que los maestros atribuyen a
disputas