Análisis de la calidad de vida relacionada con la salud en la vejez ...

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• Satisfacción con el tiempo libre: A mayor satisfacción con el tiempo libre, mejor rendimiento cognitivo. Se han encontrado subconjuntos homogéneos entre los sujetos que están “poco satisfechos” con “muy satisfechos”; y aquellos que están “muy satisfechos” con los que están incluidos en la categoría de “normal”. • Capacidad del centro: Las puntuaciones en orden de más a menos en el funcionamiento cognitivo corresponden a las siguientes categorías de la variable: “de 12 a 30 plazas”, “más de 200 plazas”, “de 30 a 100 plazas”, “de 101 a 200 plazas” y, finalmente, con la puntuación más baja, las Residencias de “menos de 12 plazas”. Se han encontrado subconjuntos homogéneos entre las residencias de “menos de 12 residentes” y las “de más de 200 plazas” y “de 12 a 30 plazas”. • Relaciones no significativas con las siguientes variables: Acontecimiento vital importante, lugar de residencia, profesión, titularidad del centro, realización de actividades sociales y tiempo de institucionalización. 7.7.2. Puntuación de las funciones “concentración y cálculo” del miniexamen cognoscitivo (MEC) Respecto al análisis de varianza de un factor estas son las relaciones significativas encontradas (Tabla 7.13): TABLA 7.13 (PARTE 1) Análisis univariante de la varianza. Variable dependiente: MEC-Concentración y cálculo MEC-CONCENTRACIÓN Y CÁLCULO Categoría F. prob. H Kruskal Diferencias entre Variable de la variable N X D.T. F Wallis grupos Idioma Euskera 149 5.68 2.26 Castellano 347 5.08 2.52 6.261 .013 TOTAL 496 5.26 2.46 .018 Lugar Mismo pueblo 118 5.51 2.48 de nacimiento Misma provincia 186 5.46 2.30 CAV 30 5.83 1.95 2.799 .026 Otra provincia 162 4.75 2.65 .022 Extranjero 3 5.33 2.89 TOTAL 499 5.26 2.46 Nivel Analfabetos 32 2.88 2.50 Analfabetos: de instrucción Leer-escribir 243 4.82 2.55 1) < Leer-escribir. Primarios 200 6.11 1.90 25.863 .000 2) < Primarios. Universitarios 18 6.61 2.03 .000 3) < Universitarios. TOTAL 493 5.28 2.46 4) Leer-escribir < Primarios. 5) Leer-escribir < Universitarios. → ESTUDIO DE LA INFLUENCIA DE DIVERSOS FACTORES SOCIODEMOGRÁFICOS EN LAS ÁREAS BÁSICAS... 181
ANÁLISIS DE LA CALIDAD DE VIDA RELACIONADA CON LA SALUD EN LA VEJEZ... 182 (Continuación) TABLA 7.13 (PARTE 1) Análisis univariante de la varianza. Variable dependiente: MEC-Concentración y cálculo MEC-CONCENTRACIÓN Y CÁLCULO Categoría F. prob. H Kruskal Diferencias entre Variable de la variable N X D.T. F Wallis grupos Residencia Vizcaya 292 4.94 2.50 1) Vizcaya < por provincia Álava 101 5.41 2.44 5.135 .006 Guipúzcoa. Guipúzcoa 107 5.85 2.29 .005 TOTAL 500 5.26 2.46 Género Hombre 166 6.04 2.21 Mujer 334 4.87 2.49 26.599 .000 TOTAL 500 5.26 2.46 .000 • Idioma: Los sujetos de la muestra que tienen como primera lengua la lengua vasca obtienen puntuaciones más altas en rendimiento cognitivo que los sujetos de la muestra que tienen como primera lengua el castellano. • Lugar de nacimiento: Las puntuaciones de mayor a menor rendimiento cognitivo se dan en las siguientes categorías de la variable: “nacidos en la Comunidad Autónoma del País Vasco”, “nacidos en la misma población donde se encuentra el centro en el que residen”, “nacidos en la misma provincia del centro en el que residen pero en diferente población”, “nacidos en el extranjero”, “nacidos en otra provincia del Estado español”. • Nivel de instrucción: A mayor nivel de instrucción, mayores puntuaciones en el rendimiento cognitivo. Se han encontrado subconjuntos homogéneos entre las siguientes categorías de la variable: “analfabetos” con “leer-escribir”, “primarios”, “universitarios”; “leer-escribir” con “primarios”, “universitarios”. • Residencia por provincia: Las Residencias del territorio histórico de Guipúzcoa son las que obtienen puntuaciones más altas en rendimiento cognitivo, seguidas por las residencias de Álava, siendo las residencias del territorio histórico de Vizcaya las que obtienen puntuaciones más bajas. Se han encontrado subconjuntos homogéneos entre las Residencias de Vizcaya y Guipúzcoa. • Género: Los hombres obtienen mayor rendimiento cognitivo que las mujeres. • Actividades de tiempo libre: En lo correspondiente a las distintas actividades de tiempo libre, las categorías de las variables referentes a las distintas actividades de tiempo libre de mayor a menor rendimiento cognitivo son: en actividades físicas, “alguna vez al mes”, “alguna vez a la semana”, “todos los días” y “no hace”; en actividades culturales, “alguna vez al mes”, “todos los días”, “alguna vez a la semana”, “no hace”; en actividades relacionadas con los medios de comunicación, “alguna vez al mes”, “no hace”, “todos los días” y “alguna vez a la semana”. Se han encontrado subconjuntos homogéneos en las actividades de tipo físico entre la categoría “no hace” y el resto de las categorías de la variable. En lo relativo a las actividades relacionadas con los medios de comunicación social se han encontrado subconjuntos homogéneos entre las categorías “alguna vez al mes” y “todos los días”.
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José Javier Yanguas Lezaun Colecci
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WHEATON, B. (1983): “Stress, pers
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