Análisis de la calidad de vida relacionada con la salud en la vejez ...

More documents

Recommendations

Info

Álava. Respecto a la categoría de “deterioro intelectual moderado” las frecuencias observadas son mayores que las esperadas en Guipúzcoa, sucediendo el caso contrario en Álava y Vizcaya. En cuanto a la utilización del tiempo libre que realizan los sujetos de la muestra y su periodicidad (actividad física, cultural, recreativa, relacionada con medios de comunicación y actividades sociales) respecto a las Residencias de los tres territorios históricos, las frecuencias observadas y esperadas dan los siguientes resultados (Tabla 8.15): TABLA 8.15 Frecuencias observadas y esperadas de la variable actividades de tiempo libre según provincia No hacen Diario Semanal Mensual Vizcaya 84 139 31 38 101,8 132,8 24,6 32,8 Actividad Álava 47 34 3 17 física 35,2 45,9 8,5 11,3 Guipúzcoa 43 54 8 1 37,0 48,2 8,9 11,9 Vizcaya 192 56 19 25 198,4 60,3 15,8 17,6 Actividad Álava 76 17 3 5 cultural 68,6 20,8 5,5 6,1 Guipúzcoa 71 30 5 0 72,0 21,9 5,7 6,4 Vizcaya 77 171 16 28 79,0 169,1 14,0 29,8 Actividad Álava 30 44 4 23 mass media 27,3 58,5 4,9 10,3 Guipúzcoa 28 74 4 0 28,7 61,4 5,1 10,8 Vizcaya 167 92 22 11 184,9 84,3 14,0 8,8 Actividad Álava 76 19 2 4 social 64,0 29,1 4,9 3,0 Guipúzcoa 73 33 0 0 67,1 30,6 5,1 3,2 El nivel cultural está relacionado con: actividades de vida diaria (lavarse), rendimiento cognitivo (MEC Grupos) y las siguientes subvariables medidas a través del COOP-WONCA Charts (forma física, dificultad en la realización de actividades cotidianas, limitación en actividades social y calidad de vida). En lo que se refiere a las frecuencias observadas y esperadas respecto a la ABVD “lavarse”, en los sujetos de la muestra cuyo nivel cultural está categorizado en “leer y escribir” o “universitarios” se dan más frecuencias observadas que esperadas en la categoría de independientes, mientras que para las restantes categorías de la variable nivel cultural se da el caso contrario. ANÁLISIS DE INTERRELACIONES ENTRE DIFERENTES ÁREAS DE FUNCIONAMIENTO PSICOLÓGICO 251
ANÁLISIS DE LA CALIDAD DE VIDA RELACIONADA CON LA SALUD EN LA VEJEZ... 252 En el caso del rendimiento cognitivo y para las categorías de “deterioro intelectual muy grave”, “deterioro intelectual grave” y “deterioro intelectual leve”, respecto a las categorías de nivel cultural “estudios primarios” y “universitarios” las frecuencias observadas son menores que las frecuencias esperadas. En el caso de las personas incluidas en la categoría de “analfabetos” de nivel cultural, para “deterioro intelectual muy grave”, “deterioro intelectual grave” y “deterioro intelectual leve” las frecuencias observadas son siempre mayores que las frecuencias esperadas. En las personas cuyo rendimiento cognitivo está incluido en la categoría de “intacto” o “leer y escribir” y cuyo nivel cultural está incluido en la categoría de analfabetos las frecuencias observadas son menores que las esperadas, mientras que para el resto de las categorías de nivel cultural y rendimiento cognitivo “intacto” las frecuencias observadas son siempre superiores a las esperadas. En general a mayor nivel cultural, menores frecuencias observadas que esperadas cuando el rendimiento cognitivo es peor. Respecto a las subvariables del COOP-WONCA la diferencia entre frecuencias observadas y esperadas son las siguientes (C1 a C5 corresponden a las puntuaciones que el sujeto puede escoger en la prueba dentro de una escala Likert de más positivo a más negativo (Tabla 8.16): TABLA 8.16 Frecuencias observadas y esperadas entre las variables COOP-WONCA y nivel cultural Frecuencias observadas Frecuencias esperadas C1 C2 C3 C4 C5 Analfabetos 1 0 3 21 7 1,4 2,7 7,3 13,0 7,7 Leer-escribir 7 15 53 99 69 Forma física Primarios 10,4 9 20,2 23 55,2 51 99,1 75 58,2 42 8,5 16,6 45,4 81,5 47,9 Universitarios 4 3 5 6 0 0,8 1,5 4,1 7,3 4,3 Analfabetos 16 5 5 5 1 18,6 5,2 3,9 3,3 1,0 Leer-escribir 130 37 30 33 13 Dificultad en la realización 141,0 39,4 29,6 25,1 7,9 de actividad cotidianas Primarios 132 33 21 12 2 116,0 32,5 24,3 20,7 6,5 Universitarios 8 5 4 1 0 10,4 2,9 2,2 1,9 0,6 Analfabetos 18 4 10 0 0 22,4 4,0 3,7 1,8 0,1 Leer-escribir 162 28 32 19 2 Actividades sociales limitadas Primarios 170,1 154 30,1 24 28,1 13 13,8 9 1,0 0 140,0 24,7 23,1 11,4 0,8 Universitarios 11 5 2 0 0 12,6 2,2 2,1 1,0 0,1 →
Page 1 and 2:
José Javier Yanguas Lezaun Colecci
Page 3 and 4:
COLECCIÓN ESTUDIOS Serie Personas
Page 6 and 7:
ÍNDICE PARTE TEÓRICA Presentació
Page 8 and 9:
Capítulo 4. Funcionamiento cogniti
Page 10 and 11:
7.9.2. Puntuación “Forma física
Page 12:
11.3. Estimación de parámetros .
Page 15 and 16:
ANÁLISIS DE LA CALIDAD DE VIDA REL
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 30:
PARTE TEÓRICA
Page 34 and 35:
1.1. INTRODUCCIÓN Diversos autores
Page 36 and 37:
1.3.1. Teoría del estrés Formula
Page 38 and 39:
Varios autores (Antonucci y Jackson
Page 40 and 41:
Así, los defensores del modelo de
Page 42 and 43:
positivos, de sentimientos de predi
Page 44 and 45:
Lin denomina a los tres últimos mo
Page 46:
FUNCIONAMIENTO PSICOAFECTIVO: DEPRE
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 70 and 71:
3.1. INTRODUCCIÓN. EL ESTADO DE SA
Page 72 and 73:
TABLA 3.1 Capacidades básicas e in
Page 74 and 75:
TABLA 3.3 Resumen Salud-Envejecimie
Page 76 and 77:
Maddox, 1987; Siegler, 1990, y Sieg
Page 78 and 79:
ablemente debido a la mayor experie
Page 80 and 81:
personas están inmersas en un proc
Page 82 and 83:
3.2.2.2. Promoción de la salud Los
Page 84 and 85:
En las personas mayores la percepci
Page 86 and 87:
FIGURA 3.5 Jerarquías contextuales
Page 88:
experimentan el evento terminal dur
Page 92 and 93:
4.1. INTRODUCCIÓN Las funciones co
Page 94 and 95:
• Concentración (o atención sos
Page 96 and 97:
En este sentido se observan grandes
Page 98 and 99:
Saliéndose un poco de este enfrent
Page 100 and 101:
A continuación, siguiendo a Juncos
Page 102 and 103:
manipulativas, además del factor m
Page 104 and 105:
4.8. RESUMEN DEL CAPÍTULO TABLA 4.
Page 106:
CALIDAD DE VIDA RELACIONADA CON LA
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 128:
PARTE EMPÍRICA
Page 132 and 133:
6.1. OBJETIVOS 6.1.1. Objetivos gen
Page 134 and 135:
Frecuencia FIGURA 6.1 Grupos de eda
Page 136 and 137:
Se ha estudiado el lugar de residen
Page 138 and 139:
En la Figura 6.6 se pueden apreciar
Page 140 and 141:
6.4. ANÁLISIS ESTADÍSTICOS Una ve
Page 142 and 143:
Frecuencia 120 100 120 100 80 60 40
Page 144 and 145:
TABLA 6.2 Análisis univariante de
Page 146:
ESTUDIO DE LA INFLUENCIA DE DIVERSO
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Page 173 and 174:
Page 175 and 176:
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
Page 183 and 184:
Page 185 and 186:
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
Page 191 and 192:
Page 193 and 194:
Page 195 and 196:
Page 197 and 198:
Page 199 and 200: ANÁLISIS DE LA CALIDAD DE VIDA REL
Page 238: ANÁLISIS DE INTERRELACIONES ENTRE
Page 249: ANÁLISIS DE LA CALIDAD DE VIDA REL
Page 256 and 257: 9.1. INTRODUCCIÓN Antes de procede
Page 258: • Factor 3 (6,253% de la varianza
Page 262 and 263: 10.1. INTRODUCCIÓN En el presente
Page 264 and 265: La quinta variable incluida en la e
Page 266 and 267: Analizando los resultados anteriore
Page 268 and 269: TABLA 10.7 Análisis de regresión
Page 276 and 277: La tercera variable es la variable
Page 278 and 279: La ecuación del análisis de regre
Page 282 and 283: • Grupos de edad: 75-79 años De
Page 288 and 289: TABLA 10.45 Ecuación del análisis
Page 290 and 291: 10.10.1. Variable dependiente la ca
Page 292 and 293: • Tanto en hombres como en mujere
Page 294 and 295: 10.13. CONCLUSIONES ESTUDIO DE LA I
Page 296 and 297: FIGURA 10.2 Porcentaje de varianza
Page 298 and 299: • Dentro del funcionamiento afect
Page 300:
MODELO ESTRUCTURAL EXPLICATIVO DE L
Page 303 and 304:
Page 305 and 306:
Page 307 and 308:
Page 310 and 311:
Uno de los objetivos principales so
Page 312 and 313:
estrés (Ribera, Reig y Miquel, 198
Page 314 and 315:
la vida” (62,2% de respuestas neg
Page 316 and 317:
que se ha empleado en este estudio
Page 318 and 319:
do emocional percibido limitan las
Page 320 and 321:
tos normativos, debido a que las pe
Page 322 and 323:
las claves de la intervención gero
Page 324 and 325:
Birren y Schaie, 1996). Una de las
Page 326 and 327:
12.2.2.4. Calidad de vida. Dimensi
Page 328 and 329:
vida relacionada con la salud, el 5
Page 330 and 331:
12.3. LIMITACIONES DE LOS RESULTADO
Page 332:
i) Relacionado con la variable edad
Page 336 and 337:
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS AA.VV.
Page 338 and 339:
BANDURA, A. (1977): “Towards a un
Page 340 and 341:
BLAZER, D.; GEORGE, L. K., y HUGHES
Page 342 and 343:
— (1976): “The contribution of
Page 344 and 345:
DEEG, D. H. J. (1989): Experiences
Page 346 and 347:
FERNÁNDEZ, L.; VILLAVERDE, M. L.;
Page 348 and 349:
GATZ, M.; KASL-GODLEY, J. E., y KAR
Page 350 and 351:
HANSEN, N. (1977): “Epidemiologic
Page 352 and 353:
— (eds.) (1999): Gerontología co
Page 354 and 355:
KESSLER, R. C.; MCGONAGLE, K. A.; S
Page 356 and 357:
LEVENTHAL, E. A., y CROUCH, M. (199
Page 358 and 359:
LURIA, A. R. (1976): Basic problems
Page 360 and 361:
MONTORIO, I.; IZAL, M., y LÓPEZ, A
Page 362 and 363:
OGDEN, J. A. (1990): “Spatial abi
Page 364 and 365:
REIG, A. (1992): Perspectivas en Ge
Page 366 and 367:
SCHAIE, K. W. (1987): “Aging and
Page 368 and 369:
SWEARER, J. M.; DRACHMAN, D. A.; O
Page 370 and 371:
WHEATON, B. (1983): “Stress, pers
Page 372 and 373:
COLECCIÓN ESTUDIOS Serie Personas
show all

Análisis de la calidad de vida relacionada con la salud en la vejez ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?