Decir y callar Lenguaje, equidad y poder en la Universidad peruana

A manera de conclusión
155
En este tercer capítulo hemos visto que las bromas en quechua en el
marco de una conversación en castellano constituye un recurso que los
bilingües utilizan para construir relaciones sociales y moverse en dinámicas
grupales. Este hallazgo nos lleva a preguntarnos cómo potenciar
esta habilidad en los estudiantes y cómo transmitir la idea de que se
trata de una ventaja y no de un déficit. Después de todo, al igual que lo
que sucede con una habilidad como la de poder exponer en contextos
formales, esta habilidad analizada puede constituir una especie de “plus”
para el desenvolvimiento profesional de los jóvenes, pues se trata de
acudir a la broma cuando uno habla, para cuidar la relación con el interlocutor.
En contextos rurales también se valoran maneras de usar el lenguaje
que funcionan para conseguir objetivos sociales específicos. Así,
por ejemplo, cuando alguien le dice a otra persona “aprende a hablar”
(yachakuyá rimayta), esto significa aprender a persuadir y a atrapar a tu
oyente para lograr tu objetivo (a través de recursos como la entonación,
formas de argumentación, ejemplos, metáforas y sufijos que transmiten
afectividad).
Asimismo, los hallazgos propuestos en el tercer capítulo nos pueden dar
pistas sobre otros aspectos que se podrían desarrollar en un programa
como HATUN ÑAN. Sería importante trabajar la mirada del otro que
inferioriza al que habla quechua y, de ese modo, impide que se logre
la identificación de los actores con su lengua. Habría que reflexionar
también sobre las ideologías en torno a evitar usar el quechua porque
“malogra” el castellano y perjudica los estudios. Finalmente, sería fundamental
desmitificar la idea de que el quechua y el castellano se deben
de hablar por separado porque, de otro modo, se estaría produciendo
una infeliz combinación –denominada “cancha con mote”– que supuestamente
generaría una especie de desorden mental.
Si bien algunas de las situaciones descritas en el tercer capítulo pueden
llevarnos a pensar que el quechua se utiliza para bromear en las aulas
de forma generalizada, en realidad se trata solo de algunos profesores
y de ciertas escuelas –en este caso de la UNSCH– que además están si-