Decir y callar Lenguaje, equidad y poder en la Universidad peruana

Universidad, racismo y lenguaje
medios y, por lo general, manejaban el castellano con cierta solvencia, actualmente
los estudiantes tienen mayores “razones” para sentir vergüenza
al declarar su procedencia. Los padres de muchos de ellos tienen escolaridad
básica inconclusa –y en algunos casos las madres son analfabetas– y
no ejercen una actividad económica que les genere ingresos permanentes.
Asimismo, muchos de estos estudiantes hablaban únicamente el quechua
desde pequeños. De hecho, los profesores entrevistados en Ayacucho, que
fueron estudiantes de la UNSCH hace unas décadas, señalaron que no fue
en esta universidad sino en la costa –y específicamente en Lima– donde
alguna vez se sintieron discriminados.
A pesar de que ahora sí ingresa un mayor número de estudiantes de procedencia
campesina, es importante precisar que este mito de la educación
superior aún no se ha generalizado totalmente en pleno siglo XXI, y no ha
calado de igual manera y con la misma fuerza en las personas que viven
en las diferentes comunidades rurales existentes. Mientras que a nivel de
los distritos y comunidades cercanas a la ciudad el mito se ha generalizado
más, en las comunidades más alejadas de los centros urbanos todavía se
pueden encontrar ciertas ambivalencias. Una alumna de la UNSAAC, nos
comentaba, por ejemplo, que mientras que su papá presionaba para que
fuera a la universidad su mamá “no sabe qué cosa es la universidad” y le
decía permanentemente “¿para qué estudias? ¿para qué te va a servir eso?”.
Es decir, notamos que, tanto el lugar de residencia como el género, constituyen
dos variables que influyen en el grado de internalización del mito.
No olvidemos que, aun cuando hace unas décadas ya existían escuelas en
casi todas las comunidades campesinas, los padres de familia priorizaban
solo el estudio de sus hijos varones. Las mujeres de zonas rurales tienen
un promedio de escolaridad más bajo y una tasa de analfabetismo más alta
que los varones de las mismas zonas (Montero 2006).
Aunque hoy en día encontramos muchos universitarios procedentes de
comunidades rurales, lo cierto es que a nivel de las comunidades más
alejadas de la ciudad el acceso a la universidad no es aún algo generalizado,
sino que existen una serie de variables que favorecen que los
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