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ien para formarla el gusto para las mas superiores ciencias. iSe les enseñan igualmente los elementos de las principales partes de la ñlosofía , historia , geografía, retórica , poesía etc. De esta preparación dependen, casi siempre 9 los progresos de los jóvenes en sus estudios. S i llevan á la universidad un fondo de ignorancias, rara vez le sacarán de erudición. No es tiempo ya de aplicarse á las ciencias preliminares, cuando se tiene el entendimiento ocupado en ciencias mas sublimes. Los que están encargados de la dirección de los colegios, deben procurar, que no solo se enseñen en ellos las letras humanas, sino que se haga sin pedantería y con gûsto. Es necesario también introducir el uso de lo que llaman Actos oi'aiorios , en que se hace que los discípulos sustenten alguna tesis, ó pronuncíen un elocuente discurso, rospecto de no haber cosa mas propia para desimpresionar á los jóve-
= 93 = nos de. su timidez, que el acostumbrarles con tiempo á hablar en público : el regente se vale de esta oca- sion para corregir lo que halla defectuoso en su pronunciación, y en sú modo de accionar, objetos que contribuyen inlinito á su cultura. España , debería seguir tan acertado régimen escolástico. Jtcpresenlaciones de piezas dramáticas. E n F rancia, en Italia, en los Países B a jo s, y en otras partes, se aplican los preceptores con acierto ú instruir la juventud , y á este efecto se han establecido colégios, que están divididos en diferentes clases : en ellos se ha introducido el úso de que los discípulos representen piezas dramáticas, estilo que debiera imitarse en todos los píiises civilizados, separando de ellas todo defecto, y pedantería. P or últim o, como los E stados se diferencian en sus sistemas, en
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