Acuerdo 592 de la Educación Básica

2.1.1. Reaccionar a textos orales rutinarios, conocidos y de ambientes familiares, a
partir de la experiencia personal y pistas contextuales.
2.1.2. Participar en la formulación de algunas preguntas sobre temas conocidos en
contextos familiares y rutinarios.
2.1.3. Emplear algunas estrategias verbales y no verbales en la interacción comunicativa.
2.1.4. Interactuar y reaccionar positivamente a los intentos de comunicación verbal.
2.2. Expresión escrita
La expresión escrita en este nivel implica la capacidad de reaccionar a textos de
entorno familiares y conocidos mediante la producción espontánea de marcas gráficas
y la producción guiada de palabras con la intención de comunicar un mensaje, así
como comprender los propósitos de dichas producciones.
Los Estándares Curriculares son:
2.2.1. Imitar actos de escritura cuando otros escriben.
2.2.2. Emplear textos vistos, escuchados o leídos como estímulo para producir es critura
propia.
2.2.3. Usar letras del propio nombre para producir escritura.
2.2.4. Producir sus propias escrituras.
2.2.5. Interactuar y reaccionar positivamente a los intentos de escritura.
3. Multimodalidad
Una de las dimensiones de la comunicación es la multimodalidad, la cual implica el uso
de más de un tipo de lenguaje en una misma situación de comunicación; por ejemplo,
la interacción con objetos, la ejecución de movimientos, la combinación de imagen
y escritura, así como los textos multimedia con imágenes fijas y en movimiento, texto
escrito y sonido.
Los Estándares Curriculares son:
3.1. Reconocer la existencia de diversas herramientas culturales y medios tec nológicos
para comunicarse.
3.2. Distinguir experiencias reales o imaginarias.
3.3. Relacionar imágenes con textos orales y escritos.
3.4. Reproducir patrones sonoros y rítmicos a partir de rimas, canciones y poemas
infantiles.
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