Acuerdo 592 de la Educación Básica

Bloque IV. Creación teatral
Competencia que se favorece: Artística y cultural
Aprendizajes esperados Eje Contenidos
• Selecciona textos populares
y dramáticos para contar con
las herramientas básicas para
escribir guiones.
• Adapta los elementos narrativos
y los personajes de un cuento
o leyenda popular —así como
textos no dramáticos— al teatro.
• Expresa una opinión informada
acerca de la creación de obras
propias y de otros.
Apreciación
Expresión
Contextualización
• Observación de los elementos narrativos de la literatura popular que
han sido llevados al teatro.
• Identificación del proceso de dramaturgia para hacer teatro.
• Realización de adaptaciones de cuentos populares y leyendas, así
como textos no dramáticos:
−−Lectura y selección de cuentos populares, leyendas, poemas, relatos,
canciones e imágenes.
• Elaboración de obras cortas basadas en los temas que interesan a los
alumnos.
• Investigación sobre el teatro mexicano contemporáneo:
−−Indagación sobre los autores más importantes de teatro mexicano
contemporáneo.
−−Lectura de una (o más) obra(s) de teatro mexicano contemporáneo.
−−Elaboración de una crítica sobre una de las obras leídas.
−−Argumentación sobre los temas que se manejan en el teatro mexicano
contemporáneo.
• Reflexión sobre la importancia de ver y escuchar teatro escrito.
Bloque V. Del dicho al hecho: producción y puesta en escena
Competencia que se favorece: Artística y cultural
Aprendizajes esperados Eje Contenidos
• Desarrolla el proceso de montaje
de una obra de teatro.
• Desempeña algunos roles de
actuación, dirección o producción
en una representación teatral
colectiva.
• Construye una definición personal
del arte teatral.
Apreciación
Expresión
• Comparación analítica de la diferencia del teatro escrito-leído y el teatro
en escena, a partir de la observación de los cambios que sufren
las obras escritas por los alumnos al comenzar un proceso para la
representación.
• Reflexión sobre los cambios que podrán sufrir las obras al ser representadas
por personas diferentes a los creadores originales.
• Producción de un montaje colectivo basándose en el trabajo de dramaturgia
que los alumnos han desarrollado durante el año.
• Representación del montaje.
• Reflexión sobre el trabajo que han realizado los alumnos en torno a su
trabajo con el teatro:
−−Observación crítica del trabajo propio durante el proceso de montaje.
−−Valoración con juicio crítico del proceso de montaje en grupo.
−−Elaboración de una crítica teatral acerca de la representación final.
Contextualización
• Argumentación del teatro como un arte vivo y efímero, reflexionando de
manera grupal respecto a la definición de éste.
• Elaboración de una definición personal del teatro para relacionarlo con
las otras artes.
• Redacción de un comentario personal y grupal sobre la influencia de
las actividades de teatro en cada uno de los alumnos.
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