Acuerdo 592 de la Educación Básica

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Bloque V. Sonido, música y tecnología Competencia que se favorece: Artística y cultural Aprendizajes esperados Eje Contenidos • Utiliza la tecnología relacionada con el sonido (aparatos y soportes) en proyectos creativos. Apreciación Expresión Contextualización • Observación de la tecnología que influye en los estilos y géneros de la música, identificando sus pros y sus contras. • Identificación auditiva o visual de los instrumentos clasificados como electrófonos. • Comprensión del funcionamiento básico de los diferentes aparatos de audio y soportes para el diseño de proyectos creativos. • Elaboración de un proyecto creativo (sonoro o musical) utilizando diferentes aparatos de audio y soportes de grabación. • Sonorización de imágenes o videos. • Indagación acerca de los diferentes medios y aparatos de almacenamiento y reproducción del sonido que existen o existieron en el entorno inmediato. • Indagación acerca del quehacer de las diferentes profesiones que se relacionan o trabajan con el sonido, con la creación, producción o difusión musical. 616
Teatro Primer grado Bloque I. ¿Cómo nos expresamos? El cuerpo y la voz Competencia que se favorece: Artística y cultural Aprendizajes esperados Eje Contenidos • Interpreta narraciones cortas mediante el movimiento corporal, el gesto y la voz, y comunica ideas, sentimientos y vivencias. Apreciación Expresión • Identificación de las posibilidades de expresión del cuerpo, mediante las calidades e intenciones del movimiento con base en mensajes verbales y no verbales para transmitir emociones, ideas, sentimientos y situaciones diversas. • Identificación de la emisión de mensajes verbales y no verbales por medio del cuerpo, los gestos y la voz, observando a personas con diferentes edades y ocupaciones. • Exploración de las posibilidades expresivas gestuales del cuerpo, del rostro y de la voz, utilizando la expresión oral para comunicar ideas, emociones y sentimientos: −−Uso de diferentes velocidades y calidades de movimiento en su expresión personal. Contextualización • Exploración del desplazamiento en el espacio, fortaleciendo la desinhibición y espontaneidad de gestos, movimientos, posturas, acciones y desplazamientos. • Comprensión de la expresividad y los mensajes verbales y no verbales en las relaciones personales, por medio de la descripción de expresiones del cuerpo y la voz propia o de terceros. • Discusión colectiva sobre la expresividad y los mensajes no verbales en la vida cotidiana de los alumnos, a partir de la observación de los mensajes creados en el grupo y de los emitidos por personas de la comunidad y/o de la familia. Bloque II. Jugando a ser otros. El personaje y la caracterización Competencia que se favorece: Artística y cultural Aprendizajes esperados Eje Contenidos • Distingue las características del personaje teatral para identificar la diferencia entre persona y personaje. • Utiliza el cuerpo, el gesto, la voz y el habla en la creación de personajes. Apreciación Expresión • Identificación de las características del personaje teatral, mediante la distinción entre persona y personaje, entre personaje complejo y personaje simple, y entre personaje principal y secundario. • Creación de personajes y situaciones para identificarse con un personaje dado, apropiándose del papel, reconociendo las posibilidades de tono e intensidad de la voz, dicción y características del habla en distintos personajes. • Construcción de personajes por medio de las posibilidades del gesto facial y corporal, utilizando simultáneamente la voz, la palabra, el movimiento y las posturas. Contextualización • Representación individual y colectiva de acciones y situaciones con objetos, dándoles un uso inusual. • Indagación de las personas representativas de la comunidad para reconocer sus características y las posibilidades de recrearlo en un personaje teatral. 617
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