Acuerdo 592 de la Educación Básica

Práctica social del lenguaje: Leer y entonar canciones
Ambiente: Literario y lúdico
Competencia específica: Interpretar y reproducir canciones de interés para el grupo
Aprendizajes esperados Contenidos Producto
• Reconoce situaciones sociales
en las que se interpretan canciones.
• Utiliza pistas contextuales y diccionarios
bilingües para aclarar el significado
de palabras.
• Entona partes de una canción.
• Sigue el ritmo de una canción con apoyo
de un texto.
• Completa frases o versos a partir de un
repertorio de palabras.
Hacer con el lenguaje
Escuchar y explorar letras de canciones.
• Anticipar tema de canciones.
• Identificar tema, propósito, destinatario.
• Reconocer situaciones sociales en que se
entonan canciones.
• Identificar estructura de una canción.
Escuchar y seguir la lectura en voz alta
de canciones.
• Deducir el significado de palabras.
• Distinguir aspectos fonéticos y efectos
emotivos.
• Seguir el ritmo de una canción con apoyo
de un texto.
• Reconocer cambios de entonación.
• Distinguir ritmo, acentuación y entonación
de palabras y frases de canciones.
Identificar las partes que componen
la escritura de canciones.
• Hacer correspondencias entre lectura
y escritura de versos y frases.
• Completar frases o versos a partir de un
repertorio de palabras.
• Identificar rasgos específicos
en la escritura de palabras y enunciados
(palabras semejantes al español, letras
o combinación de letras de uso poco
frecuente o nulo en lengua materna,
etcétera).
• Utilizar signos de puntuación para leer
y entonar una canción.
Revisar convenciones ortográficas
y de puntuación.
Folleto con letras de canciones
––
Elegir canciones.
––
Diseñar y elaborar el folleto.
––
Repartir las estrofas entre los equipos
y ensayar su lectura.
––
Reescribir el coro y las estrofas de las
canciones en el folleto.
––
Revisar que la reescritura de la canción
esté completa y cumpla con las
convenciones ortográficas.
––
Entonar la canción con apoyo de la
lectura de la letra.
––
Colocar el folleto en un lugar visible
y adecuado dentro o fuera del aula.
Saber sobre el lenguaje
• Estructura de canciones: versos, estrofas.
• Tema, propósito y destinatario
de canciones.
• Componentes textuales.
• Pistas contextuales.
• Características acústicas.
• Repertorio de palabras.
• Sonidos vocálicos ausentes o poco
frecuentes en lengua materna.
• Escritura convencional de palabras, sin
alteraciones, reemplazos o supresiones.
• Mayúsculas y minúsculas.
• Puntuación.
Ser con el lenguaje
• Identificar la letra de canciones como
reflejo de emociones y experiencias.
• Apreciar el inglés.
320