Acuerdo 592 de la Educación Básica

Práctica social del lenguaje: Participar en la lectura de narraciones literarias y compartir experiencias propias
Ambiente: Literario y lúdico
Competencia específica: Escuchar cuentos o narraciones y asociarlos con sentimientos personales
Aprendizajes esperados Contenidos Producto
• Distingue algunas partes que componen
un libro infantil.
• Identifica tema, propósito y destinatario a
partir de imágenes.
• Reescribe palabras que nombran estados
de ánimo.
• Reconoce cuántas y cuáles letras tiene el
nombre de uno o varios personajes.
Hacer con el lenguaje
Explorar libros de cuentos.
• Reconocer componentes gráficos y
textuales (texto, ilustración, número de
página, etc.) en páginas de cuentos o
narraciones.
• Elegir un cuento a partir de gustos,
preferencias e intereses.
• Ubicar dónde se lee (texto) y dónde no
(imágenes).
• Reconocer tema, propósito y destinatario.
• Predecir, a partir de ilustraciones, el
contenido.
Escuchar y seguir la lectura.
• Reconocer palabras que nombran
estados de ánimo de personajes.
• Representar con una imagen o ilustración
nombres de estados de ánimo.
• Asociar estados de ánimo de personajes
con los propios.
Reconocer la escritura de nombres de
estados de ánimo.
• Clasificar palabras por su cantidad de
letras (palabras largas y palabras cortas).
• Encontrar letras iguales a las del nombre
propio.
• Completar la escritura de nombres de
estados de ánimo e ilustrarlos.
Libro de estados de ánimo
––
Identificar estados de ánimo de
personajes en el cuento o narración.
––
Copiar en una hoja un enunciado tipo
Hoy me siento______ (contento, triste,
enojado, etc.), para cada estado de
ánimo.
––
Dibujar, para cada enunciado, el
personaje que representa el estado de
ánimo escrito.
––
Ordenar las hojas para armar el libro.
––
Incluir el número de la página.
––
Elaborar una portada y escribir los
nombres de los autores.
––
Leer en voz alta el libro.
––
Designar un lugar en la Biblioteca de Aula
para el libro.
Saber sobre el lenguaje
• Orientación sobre libros para su lectura.
• Componentes gráficos: imágenes.
• Componentes textuales: título, texto y
nombre del autor.
• Repertorio de palabras necesarias para
esta práctica social del lenguaje.
• Direccionalidad del texto.
Ser con el lenguaje
• Apreciar la literatura como reflejo de
emociones y experiencias de las personas
y sus culturas.
• Respetar expresiones culturales propias
del inglés.
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