Acuerdo 592 de la Educación Básica

Práctica social del lenguaje: Interpretar y expresar indicaciones propias de la vida cotidiana
Ambiente: Familiar y comunitario
Competencia específica: Interpretar y ofrecer indicaciones para planear un paseo
Aprendizajes esperados Contenidos Producto
• Ajusta volumen, entonación
y tono para enfatizar o
matizar indicaciones.
• Ofrece explicaciones para
aclarar indicaciones.
• Reformula indicaciones
para confirmar
comprensión.
• Elabora indicaciones.
• Juzga la pertinencia de
seguir o no las indicaciones.
Hacer con el lenguaje
Escuchar y revisar indicaciones para planear un paseo.
• Distinguir lugar y medio de comunicación.
• Detectar volumen, tono, ritmo, velocidad y entonación.
Interpretar el sentido general, las ideas principales y algunos detalles.
• Inferir el significado a partir de información explícita.
• Distinguir composición de enunciados.
• Determinar secuencia de enunciación.
• Reconocer datos generales en la planeación de un paseo.
Ofrecer indicaciones para planear un paseo.
• Elaborar indicaciones.
• Determinar registro de habla.
• Reformular ideas.
• Usar palabras y expresiones para vincular ideas.
• Utilizar estrategias para influir, consolidar o negociar significado.
• Emplear estrategias para reparar una comunicación fallida.
• Ofrecer indicaciones con apoyo de lenguaje no verbal
• Dar explicaciones para aclarar indicaciones.
• Reformular indicaciones para confirmar su comprensión.
• Juzgar pertinencia de indicaciones.
Itinerario de actividades
––
Seleccionar el destino del
paseo.
––
Definir fechas, horas y
actividades.
––
Elaborar las indicaciones
para desarrollar las
actividades.
––
Revisar que las
indicaciones se
comprendan al
escucharlas y decirlas.
––
Organizar las indicaciones
para armar un itinerario de
actividades.
––
Practicar la enunciación
del itinerario.
––
Presentar el itinerario.
Saber sobre el lenguaje
• Tema, propósito y destinatario.
• Pistas contextuales.
• Repertorio de palabras necesarias para esta práctica social del lenguaje.
• Características acústicas.
• Verbos: modales.
• Tiempo verbal: futuro.
• Forma verbal: imperativo.
• Consistencia en el uso de una variante.
• Diferencias sintácticas entre las
• variantes británica y estadounidense: formas verbales de futuro (por
ejemplo, We shall leave, We will leave).
Ser con el lenguaje
• Fomentar la convivencia en grupo.
• Fortalecer vínculos interpersonales.
• Tomar conciencia de la responsabilidad mutua con el grupo.
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