Acuerdo 592 de la Educación Básica

Práctica social del lenguaje: Leer y comprender diferentes tipos de textos literarios propios de países
donde se habla inglés
Ambiente: Literario y lúdico
Competencia específica: Leer cuentos clásicos y componer una historia breve a partir de ellos
Aprendizajes esperados Contenidos Producto
• Utiliza estrategias
conocidas de comprensión.
• Reconoce el sentido
general a partir de algunos
detalles.
• Formula y responde
preguntas para localizar
información específica.
• Expresa reacciones
personales en textos
literarios a partir de
expresiones orales
conocidas.
• Recuenta sucesos a partir
de ilustraciones.
• Ordena los enunciados en
una secuencia de acciones.
Hacer con el lenguaje
Seleccionar y revisar cuentos clásicos.
• Reconocer organización textual y gráfica.
• Identificar autor(es).
• Activar conocimientos previos.
• Determinar tema, propósito y destinatario.
Leer y comprender sentido general e ideas principales de un cuento
clásico.
• Predecir contenido a partir de componentes gráficos y textuales.
• Utilizar diversas estrategias de comprensión (por ejemplo, ojear,
escanear, ajustar velocidad y ritmo).
• Detectar sonidos representados por diferentes letras o su combinación.
• Establecer formas que expresan acciones continuas y pasadas.
• Localizar sucesos clave.
• Reconocer sentido general.
• Determinar número y orden de sucesos clave.
Expresar de forma oral y reescribir sucesos clave de un cuento clásico.
• Expresar, de forma oral, reacciones y opiniones personales sobre
sucesos.
• Recontar, de forma oral, sucesos a partir de ilustraciones.
• Reescribir enunciados para formar sucesos clave.
• Completar enunciados que expresan acciones continuas y pasadas.
• Reescribir sucesos clave.
• Ordenar sucesos en una secuencia.
Libro de gran formato
––
Seleccionar y leer un
cuento clásico.
––
Determinar los sucesos
clave.
––
Componer los enunciados
a partir de los sucesos
clave.
––
Revisar que los
enunciados cumplan
con las convenciones
gramaticales, ortográficas
y de puntuación.
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Armar e ilustrar el libro de
gran formato.
––
Ensayar la lectura en voz
alta del texto y practicar la
pronunciación.
––
Leer en voz alta el libro de
gran formato y donarlo a
alumnos de un grado inicial
de Educación Básica.
Saber sobre el lenguaje
• Tema, propósito y destinatario.
• Componentes gráficos.
• Componentes textuales.
• Elementos de narraciones.
• Repertorio de palabras necesarias para esta práctica social del lenguaje.
• Tiempo verbal: pasado.
• Formas verbales: progresivas.
• Adverbios de tiempo y pronombres.
• Grupos de grafías poco frecuentes o ausentes en la lengua materna
(por ejemplo, ee, gh).
• Contraste entre las variantes británica y estadounidense (por ejemplo,
-our/-or, -re/-er).
Ser con el lenguaje
• Valorar la lectura como actividad recreativa.
• Atender y contribuir pertinentemente en discusiones.
• Fomentar respeto a opiniones ajenas.
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