Acuerdo 592 de la Educación Básica

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Práctica social del lenguaje: Comprender y expresar diferencias y semejanzas entre algunos aspectos culturales, tanto de México como de países en los que se habla inglés Ambiente: Literario y lúdico Competencia específica: Leer ensayos literarios breves para comparar aspectos culturales entre países en los que se habla lengua inglesa y México Aprendizajes esperados Contenidos Producto • Diferencia ejemplos y explicaciones de ideas principales. • Formula y responde preguntas sobre ensayos literarios. • Compara información, usando antónimos. • Compone enunciados para describir aspectos culturales. Hacer con el lenguaje Revisar ensayos literarios breves. • Seleccionar textos a partir de índices. • Reconocer la organización textual. • Identificar datos de publicación. • Determinar tema, propósito y destinatario. • Establecer conexiones entre aspectos culturales propios y ajenos. Comprender el sentido general, las ideas principales y algunos detalles de un ensayo literario breve. • Leer ensayos literarios breves sobre un aspecto cultural. • Utilizar diversas estrategias de comprensión. • Formular y responder preguntas. • Identificar enunciados utilizados para describir un aspecto cultural. • Diferenciar ejemplos y explicaciones de ideas principales. • Comparar aspectos culturales. Describir y comparar aspectos culturales. • Enlistar características de un aspecto cultural. • Proponer títulos para una descripción. • Componer enunciados para describir aspectos culturales. • Ordenar enunciados en párrafos. Saber sobre el lenguaje • Tema, propósito y destinatario. • Componentes textuales y gráficos. • Patrones de organización textual. • Características acústicas. • Repertorio de palabras necesarias para esta práctica social del lenguaje. • Palabras clave. • Tipos de enunciados. • Antónimos. • Tiempos verbales: formas progresivas, pasado, presente. • Adjetivos, adverbios y sustantivos. • Puntuación. • Homófonos. • Mayúsculas y minúsculas. Cuadro comparativo –– Seleccionar un aspecto cultural a comparar entre un país hablante de inglés y México. –– Consultar ensayos literarios y otras fuentes para obtener información del aspecto cultural seleccionado. –– Elegir información sobre el aspecto cultural seleccionado para ambos países. –– Comparar semejanzas y diferencias sobre el aspecto cultural a partir de la información elegida. –– Reescribir la información para completar un cuadro comparativo. –– Elaborar un cuadro comparativo e incluir la información. –– Revisar que la escritura esté completa y cumpla con las convenciones gramaticales, ortográficas y de puntuación. –– Presentar el cuadro comparativo en una exposición. Ser con el lenguaje • Conocer y respetar diferencias entre culturas. • Apreciar expresiones culturales propias de distintos países. • Desarrollar apertura y valorar las diferencias entre pueblos y culturas. 516
Bloque V Práctica social del lenguaje: Producir textos para participar en eventos académicos Ambiente: Académico y de formación Competencia específica: Escribir puntos de vista para participar en una mesa redonda Aprendizajes esperados Contenidos Producto • Utiliza diversas estrategias para señalar información. • Selecciona y organiza información para escribir opiniones personales. • Redacta párrafos que expresan puntos de vista personales. • Resuelve dudas y ofrece retroalimentación para editar puntos de vista. Hacer con el lenguaje Revisar un tema de Formación Cívica y Ética. • Seleccionar textos de un tema de Formación Cívica y Ética en diversas fuentes. • Identificar propósito y destinatario. • Predecir el tema. Comprender el sentido general y las ideas principales. • Anticipar el sentido general. • Identificar la organización textual. • Seleccionar información que coincida con un punto de vista personal. • Contrastar puntos de vista personales con ideas principales de un texto. • Identificar sinónimos utilizados para expresar una misma idea principal. • Reconocer enunciados utilizados para escribir puntos de vista. • Establecer conexiones entre puntos de vista personales e información que los amplía, ejemplifica y/o explica. • Utilizar estrategias para señalar información acorde con puntos de vista personales. Redactar puntos de vista para participar en una mesa redonda. • Organizar en un gráfico las ideas principales de un texto y contrastarlas con una opinión personal. • Reescribir las ideas principales para redactar opiniones utilizando sinónimos. • Completar enunciados para redactar opiniones personales. • Componer enunciados a partir de opiniones personales. • Ampliar o enfatizar ideas utilizando recursos lingüísticos. • Redactar un párrafo que exprese puntos de vista. Editar puntos de vista. • Leer para revisar uso convencional de puntuación y ortografía. • Resolver dudas y ofrecer retroalimentación. • Elaborar una versión final. Mesa redonda –– Seleccionar un tema de Formación Cívica y Ética para participar en una mesa redonda. –– Leer textos de diversas fuentes. –– Contrastar los diferentes puntos de vista personales con la información del texto. –– Redactar los puntos de vista personales. –– Editar los puntos de vista personales y pasarlos en limpio en el cuaderno o en una ficha. –– Organizar los turnos y tiempos de participación. –– Decidir el lugar y la fecha en que se realizará la mesa redonda de cada equipo. –– Leer los puntos de vista para participar en la mesa redonda. Saber sobre el lenguaje • Tema, propósito y destinatario. • Componentes textuales y gráficos. • Patrones de organización textual. • Repertorio de palabras necesarias para esta práctica social del lenguaje. • Sinónimos. • Conectores. • Condicionales. • Puntuación. • Sufijos y prefijos. • Dígrafos. Ser con el lenguaje • Aprender a vivir en comunidad. • Promover el respeto a puntos de vista ajenos. • Fomentar la cooperación al trabajar en equipo. 517
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