Acuerdo 592 de la Educación Básica

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Práctica social del lenguaje: Formular y responder preguntas para buscar información sobre un tema concreto Ambiente: Académico y de formación Competencia específica: Reconocer y plantear preguntas para buscar información sobre un tema concreto Aprendizajes esperados Contenidos Producto • Identifica temas a partir de ilustraciones. • Comprende preguntas para obtener información. • Completa enunciados interrogativos con palabras de pregunta. • Reconoce la composición de las preguntas. • Detecta el orden de palabras en preguntas. • Selecciona las palabras para formular preguntas. Hacer con el lenguaje Explorar ilustraciones sobre temas específicos de ciencias. • Comparar semejanzas y diferencias entre ilustraciones. • Clasificar ilustraciones de acuerdo con el tema. • Identificar propósito. • Completar preguntas. Escuchar y comprender preguntas. • Completar enunciados interrogativos con palabras de pregunta. • Reconocer entonación en preguntas. • Identificar palabras que componen preguntas. Participar en la escritura de preguntas para obtener información. • Identificar composición de preguntas. • Reconocer palabras de pregunta en enunciados interrogativos. • Detectar orden de palabras en preguntas. • Formular preguntas de manera oral. • Completar, con palabras de pregunta, enunciados interrogativos. • Repetir preguntas para practicar pronunciación. • Dictar preguntas para buscar información. Revisar convenciones ortográficas y de puntuación. Guía de preguntas curiosas –– Elegir imágenes sobre un tema de ciencias. –– Decidir, a partir de las imágenes, los aspectos del tema sobre los que se quiere preguntar para obtener información. –– Escribir, a partir de un modelo, preguntas sobre los aspectos elegidos del tema. –– Revisar que las preguntas sean comprensibles, cumplan con el orden de elementos en las preguntas y satisfagan las convenciones ortográficas. –– Pasar en limpio las preguntas en hojas blancas a manera de “guía” e incluir imágenes. –– Intercambiar los cuestionarios entre los equipos y practicar la lectura de las preguntas. Saber sobre el lenguaje • Tema, propósito y destinatario de preguntas. • Pistas contextuales. • Características acústicas. • Palabras de pregunta. • Formas verbales: auxiliares. • Tipo de enunciado: interrogativo. • Tiempo verbal: presente. • Segmentación de palabras en una cadena acústica. • Puntuación. Ser con el lenguaje • Usar el lenguaje como medio para obtener información. • Manifestar interés ante nuevos conocimientos. • Respetar y valorar las propuestas de otros. 198
Bloque IV Práctica social del lenguaje: Escuchar y expresar necesidades prácticas e inmediatas Ambiente: Familiar y comunitario Competencia específica: Reconocer y comprender expresiones para obtener lo que se quiere o necesita por medio de otros Aprendizajes esperados Contenidos Producto • Utiliza el lenguaje no verbal para reconocer necesidades o peticiones expresadas por otros. • Escribe expresiones y frases cortas. • Lee expresiones en voz alta. • Reconoce palabras que denotan deseos o necesidades. Hacer con el lenguaje Escuchar diálogos en los que se utilizan expresiones para obtener lo que se quiere o necesita por medio de otros. • Identificar interlocutores y turnos de intervención. • Distinguir lenguaje no verbal. • Identificar palabras que denotan deseos o necesidades. Reconocer los enunciados que expresen deseos o necesidades. • Aclarar el significado de palabras. • Distinguir sonidos vocálicos. • Identificar acciones en enunciados. • Reconocer nexos que relacionan enunciados. • Asumir rol de interlocutor en un diálogo. • Utilizar modelos para expresar, de forma oral, deseos o necesidades personales. Participar en la escritura y lectura de enunciados. • Reconocer las palabras que componen los enunciados a partir de alguna de sus partes escritas. • Elegir palabras para completar enunciados. • Leer enunciados en voz alta. Revisar convenciones ortográficas y de puntuación. Saber sobre el lenguaje • Tema, propósito y participantes de la situación comunicativa. • Estructura de diálogos: apertura, cuerpo, cierre. • Pistas contextuales: lenguaje no verbal. • Características acústicas: volumen, tono, ritmo. • Repertorio de palabras necesarias para esta práctica social del lenguaje: verbos que expresan deseos –want, wish, entre otros– y necesidades –need, require, etcétera. • Pronombres personales. • Tiempo verbal: presente. • Nexos (that, and, entre otros). • Sonidos vocálicos. • Puntuación: coma, punto, guión largo. Ser con el lenguaje • Usar el lenguaje como medio para expresar deseos y necesidades. • Escuchar y mirar a quien habla. • Mostrar actitud amable y respetuosa para plantear deseos y necesidades personales a otros. Tarjetas de buenos deseos –– Definir a cuántos compañeros se les hará una tarjeta. –– Escribir enunciados de buenos deseos siguiendo un modelo. –– Revisar que la escritura de los enunciados esté completa y no presente supresiones, reemplazos ni alteraciones de letras. –– Pasar en limpio los enunciados en una tarjeta, ilustrarla y escribir el nombre del compañero a quien está dirigida. –– Leer en voz alta el contenido de la tarjeta para practicar la pronunciación. –– Entregar la tarjeta al o a los compañeros a quienes está destinada. 199
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ARTÍCULO TERCERO.- La Secretaría
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atributo que requiere la escuela pa
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SÉPTIMO.- La Secretaría de Educac
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