Acuerdo 592 de la Educación Básica

Práctica social del lenguaje: Seguir y dar indicaciones para trasladarse
Ambiente: Familiar y comunitario
Competencia específica: Comprender y pedir indicaciones para trasladarse caminando de un lugar a otro
Aprendizajes esperados Contenidos Producto
• Reconoce los nombres de
los puntos cardinales y otros
puntos de orientación, cuando
se dicen o escriben.
• Enuncia preguntas para pedir
indicaciones sobre cómo
trasladarse de un lugar a otro.
• Completa enunciados para
describir la posición de una
persona respecto de un punto
de referencia.
• Comprende y ofrece
indicaciones orales y escritas
para trasladarse de un lugar
a otro.
Hacer con el lenguaje
Explorar diálogos.
• Identificar el nombre del lugar al que se pretende llegar,
al escucharlo.
• Reconocer palabras utilizadas para confirmar lo que dijo
alguno de los participantes al final de su turno (coletillas
interrogativas).
Describir el entorno inmediato como punto de referencia para
desplazarse.
• Reconocer los nombres de los puntos cardinales y de
referencia (adelante, atrás, izquierda, derecha).
• Completar enunciados para describir la posición de una
persona o de un lugar respecto de otro lugar.
Comprender indicaciones orales para trasladarse a pie de un
lugar a otro.
• Distinguir palabras que indican desplazamiento.
• Reconocer palabras y/o frases que señalan lugares y puntos
de referencia cercanos.
• Identificar palabras que señalan distancia a un lugar.
• Construir preguntas para llegar a un lugar.
Ofrecer indicaciones para desplazarse.
• Identificar el lugar donde uno se ubica y al que se quiere llegar.
• Completar enunciados que ofrecen indicaciones para seguir
una ruta y desplazarse de un lugar a otro.
Escribir indicaciones para llegar de un lugar a otro.
• Completar enunciados modelo para indicar cómo desplazarse
a pie de un lugar a otro.
• Verificar indicaciones trazando la ruta en un mapa o croquis.
Guía rápida para trasladarse a pie en
la comunidad
––
Realizar un croquis de la
comunidad.
––
Seleccionar los lugares a los que
se quiera llegar partiendo de la
escuela.
––
Revisar en el croquis los
espacios naturales y/o una
construcción humana que
puedan utilizarse como puntos
de referencia.
––
Trazar en el croquis una ruta
para desplazarse de la escuela
a los lugares seleccionados.
––
Escribir, a partir de un modelo,
enunciados con las indicaciones
necesarias para seguir una ruta
y desplazarse de un lugar a otro.
––
Revisar que las instrucciones
sean claras, ofrezcan la ruta más
corta, estén completas,
las palabras tengan una escritura
convencional, y la puntuación
sea adecuada.
––
Elaborar y presentar a los
compañeros y otros grupos una
guía rápida con indicaciones
para trasladarse en la
comunidad.
Saber sobre el lenguaje
• Propósito y destinatario.
• Estructura de diálogos.
• Recursos gráficos: mapas y croquis.
• Coletillas interrogativas (..., do you?,..., don’t you?, etcétera).
• Tipo de enunciados.
• Repertorio de palabras: unidades de longitud, etcétera.
• Adverbios: de lugar (behind, across, near, entre otros).
• Conectores.
• Puntuación.
• Abreviaturas (m. meter; ft. feet; mi. mile, etcétera).
Ser con el lenguaje
• Mostrar asertividad y confianza en el uso del inglés.
• Usar la lengua como medio para establecer relaciones
interpersonales.
• Manifestar cortesía y respeto en solicitudes y peticiones de ayuda.
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