Acuerdo 592 de la Educación Básica

Práctica social del lenguaje: Leer en voz alta cuentos y leyendas
Ambiente: Literario y lúdico
Competencia específica: Interpretar cuentos fantásticos y ejercitar la imaginación
Aprendizajes esperados Contenidos Producto
• Identifica tema, propósito
y destinatario.
• Distingue planteamiento,
nudo, desarrollo y desenlace.
• Diferencia narrador,
protagonista y personajes.
• Reconoce, por su nombre,
los escenarios del cuento.
• Responde a preguntas sobre
relaciones familiares y de
amistad entre personajes.
• Establece semejanzas y
diferencias en las conductas
y los valores de los personajes
del cuento, de personas
conocidas y los propios.
Hacer con el lenguaje
Explorar cuentos fantásticos.
• Activar conocimientos previos para predecir el tema.
• Relacionar un cuento con experiencias personales.
Participar en una lectura guiada.
• Identificar propósito y destinatario.
• Distinguir y definir frases y palabras nuevas.
• Localizar partes de un cuento.
• Identificar narrador, protagonista y personajes.
• Reconocer diálogos entre protagonistas y personajes.
• Reconocer escenarios del cuento.
• Distinguir puntuación utilizada para marcar diálogos.
• Diferenciar discurso directo de indirecto.
Comparar semejanzas y diferencias de conductas, valores y
escenarios propios, con los de países donde se habla inglés.
• Responder a preguntas sobre relaciones familiares y de
amistad entre personajes.
• Establecer semejanzas en conductas y valores de personajes
de un cuento, de personas conocidas y propios.
• Determinar diferencias entre escenarios de un cuento
y escenarios conocidos.
Árbol genealógico-fantástico
––
Enlistar las relaciones familiares
y de amistad entre los
personajes y el protagonista del
cuento fantástico leído.
––
Diseñar e ilustrar un árbol
genealógico-fantástico.
––
Completar el árbol genealógicofantástico
con la información
registrada en la lista.
––
Revisar que la escritura esté
completa y cumpla con las
convenciones ortográficas.
––
Colocar el árbol genealógicofantástico
en un lugar apropiado
del aula.
Saber sobre el lenguaje
• Estructura de cuentos.
• Tema, propósito y destinatario.
• Elementos de cuentos.
• Repertorio de palabras necesarias para esta práctica social
del lenguaje.
• Tiempos verbales: pretérito perfecto.
• Genitivo posesivo (por ejemplo, John’s father, family’s ghoul,
etcétera).
• Puntuación.
Ser con el lenguaje
• Reconocer los cuentos como reflejo de conductas y valores
de las personas y sus culturas.
• Determinar el papel de lo fantástico en distintas culturas.
• Apreciar y disfrutar expresiones literarias en inglés.
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