Acuerdo 592 de la Educación Básica

Bloque II
Práctica social del lenguaje: Comprender y escribir instrucciones
Ambiente: Académico y de formación
Competencia específica: Comprender y redactar instrucciones para enfrentar una emergencia ambiental
Aprendizajes esperados Contenidos Producto
• Aclara significado de los
términos desconocidos
para ampliar y afinar su
vocabulario.
• Comprende y señala el
orden de los componentes,
información útil y las ideas
principales de un instructivo
de emergencia.
• Escribe y clasifica
enunciados para
crear secuencias de
instrucciones.
• Quita, agrega y/o cambia
información para editar un
instructivo.
Hacer con el lenguaje
Seleccionar y revisar instructivos de emergencia.
• Identificar propósito y destinatario.
• Examinar distribución y uso de componentes gráficos y textuales.
• Predecir contenido.
• Reconocer organización textual.
Leer y comprender instrucciones para enfrentar una emergencia
ambiental.
• Identificar abreviaturas y aclarar el significado de términos desconocidos.
• Anticipar el sentido general.
• Reconocer pasos y descripciones que los explican o ejemplifican.
• Identificar lenguaje específico.
• Dibujar instrucciones para comprobar comprensión.
Redactar instrucciones para elaborar un instructivo de emergencia
ambiental.
• Enlistar palabras que determinen el orden de pasos (por ejemplo,
primero, siguiente).
• Redactar pasos en enunciados simples y complejos.
• Ampliar, explicar y/o ejemplificar pasos.
• Organizar pasos en una secuencia.
• Formar instructivos a partir de la redacción de pasos.
Editar instructivos de emergencia ambiental.
• Leer para verificar convenciones ortográficas y de puntuación.
• Verificar el orden en secuencias de enunciados.
• Marcar y resolver dudas.
• Quitar, agregar y/o cambiar información para mejorar un texto.
• Elaborar una versión final.
Instructivo para enfrentar
emergencias ambientales
––
Leer instructivos de
emergencia.
––
Elegir una emergencia
ambiental y buscar la
información sobre cómo
enfrentarla.
––
Escribir las instrucciones
para enfrentar la
emergencia ambiental.
––
Ordenar la secuencia
de las instrucciones e
ilustrarlas.
––
Editar las instrucciones
para elaborar la versión
final del instructivo.
––
Acordar un diseño para
presentar los instructivos
en el periódico mural.
––
Montar un periódico
mural para difundir los
instructivos entre la
comunidad escolar.
Saber sobre el lenguaje
• Tema, propósito y destinatario.
• Componentes gráficos y textuales.
• Patrones de organización textual: lista de pasos o instrucciones.
• Repertorio de palabras necesarias para esta práctica social del lenguaje.
• Particularidades sintácticas del inglés: pronombre it (por ejemplo, It is
raining, It is likely...).
• Tipos de enunciados.
• Adverbios de tiempo y adverbios relativos (how, why, when, where)
• Abreviaturas (por ejemplo: ASAP, S.O.S.).
• Preposiciones (por ejemplo: by, about, for, in, into) y locuciones
prepositivas (por ejemplo: at the end of, in front of).
• Puntuación.
• Sufijos y prefijos.
Ser con el lenguaje
• Usar la lengua para prevenir y enfrentar problemas.
• Tomar decisiones para proteger y salvaguardar la integridad física.
• Actuar solidaria y responsablemente con el grupo y la comunidad.
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