Acuerdo 592 de la Educación Básica

Práctica social del lenguaje: Ofrecer y recibir información de uno mismo y de otras personas conocidas
Ambiente: Familiar y comunitario
Competencia específica: Comprender información sobre actividades rutinarias propias y de otros
Aprendizajes esperados Contenidos Producto
• Reconoce de forma oral y escrita
palabras que describen actividades
rutinarias.
• Comprende y expresa horarios.
• Sigue y da indicaciones para realizar
actividades rutinarias.
• Identifica semejanzas y diferencias
en la escritura de actividades rutinarias.
• Dicta palabras.
Hacer con el lenguaje
Escuchar listas de actividades rutinarias.
• Predecir tipos de actividades rutinarias.
• Identificar tema, propósito y destinatario.
• Aclarar dudas respecto al significado
de palabras.
• Representar acciones de actividades rutinarias
a partir de su enunciación.
• Reconocer, por su nombre, el momento
del día en que se realizan actividades
rutinarias.
• Reconocer expresiones que designan
las actividades.
• Completar expresiones.
Participar en la lectura de enunciados.
• Leer en voz alta enunciados.
• Distinguir partes de un enunciado.
• Reconocer acciones descritas
en un enunciado.
• Comparar enunciados y señalar
sus semejanzas y diferencias.
• Clasificar actividades de acuerdo con el tipo
de palabras utilizadas para designar
una acción.
Escribir enunciados.
• Ordenar enunciados de acuerdo
con el momento del día en que se realizan
las actividades que describen.
• Dictar palabras que componen enunciados.
• Enlistar los enunciados.
Revisar las convenciones ortográficas
de puntuación.
Lista de actividades
––
Enunciar las actividades rutinarias
que se desean describir: desayunar,
asearse, transportarse a la escuela,
etcétera.
––
Planear la escritura de enunciados
para elaborar la lista, considerando
el número de enunciados y el orden
en una secuencia temporal.
––
Enlistar por escrito los enunciados
correspondientes a las actividades,
de acuerdo con la secuencia planeada.
––
Incluir ilustraciones que representen
las actividades escritas en los
enunciados.
––
Revisar que la escritura de los
enunciados esté completa y cumpla
con las convenciones ortográficas,
primero en parejas y después
con la ayuda del docente.
––
Comparar las listas y decidir el formato
para presentarlos (cartel, ficha, etcétera).
––
Presentar las listas al público elegido
por el grupo y el docente.
Saber sobre el lenguaje
• Recursos tipográficos: guiones y viñetas.
• Repertorio de palabras.
• Segmentación acústica de las palabras.
• Tipo de enunciados.
• Escritura convencional de las palabras,
sin alteraciones, reemplazos o supresiones.
• Mayúsculas y minúsculas.
Ser con el lenguaje
• Mostrar integración y sentido de pertenencia
a un grupo social con actividades compartidas.
• Evitar uso de ilustraciones o descripciones
ofensivas.
• Utilizar normas básicas de intercambio
en un diálogo: escuchar, mirar a quien habla
y respetar los turnos de participación.
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