Acuerdo 592 de la Educación Básica

Práctica social del lenguaje: Escribir artículos de opinión para su difusión
Tipo de texto: Argumentativo
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Aprendizajes esperados
• Comprende el propósito comunicativo,
el argumento y la postura del autor al leer
artículos de opinión.
• Escribe artículos de opinión argumentando
su punto de vista y asumiendo
una postura clara en relación con el tema.
• Recupera información de diversas fuentes
para apoyar sus argumentos y puntos
de vista.
• Jerarquiza información para expresar
opiniones personales y contrastar ideas.
Temas de reflexión
Comprensión e interpretación
• Postura del autor y formas de validar
los argumentos (ejemplos, citas, datos
de investigación y de la propia
experiencia).
• Recursos discursivos que se utilizan para
persuadir.
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de los artículos
de opinión.
Conocimiento del sistema de escritura
y ortografía
• Ortografía y puntuación convencionales.
Producciones para el desarrollo
del proyecto
• Lectura y análisis de diversos artículos
de opinión.
• Lista de las características de los artículos
de opinión.
• Selección de los temas para abordar
en artículos de opinión.
• Planificación de artículos de opinión (tema,
subtemas, postura, datos, argumentos,
referencias bibliográficas).
• Borradores del artículo de opinión
que cumplan con las características
del texto.
Producto final
• Artículos de opinión para su publicación.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Nexos para articular comentarios,
explicaciones y opiniones.
• Modo subjuntivo para plantear situaciones
hipotéticas.
• Expresiones para distinguir la opinión
personal.
• Expresiones que jerarquizan
la información.
• Expresiones que sirven para contrastar
ideas.
XI.6.4. Estándares de Segunda Lengua: Inglés
Los tres años correspondientes a la educación secundaria son fundamentales para consolidar
el avance de los alumnos a lo largo de los años cursados hasta ese nivel en Educación
Básica, así como el nivel básico de competencia y dominio del inglés indispensable
para participar de manera activa en actividades comunicativas que exigen el uso
convencional del lenguaje en la interacción con textos orales y escritos de ambientes sociales
conocidos. La consolidación de estos elementos también demanda actitudes positivas
y responsables hacia la lengua y cultura propias, al igual que hacia otras distintas.
A su vez, tal como los periodos escolares anteriores, los Estándares Curriculares
de Inglés para secundaria se construyeron a partir de criterios comunes de referencia
nacional e internacional; por lo que, además de manifestar las competencias identificadas
en los años correspondientes a la escuela primaria, reflejan los niveles de
competencia y dominio de inglés que exigen dichas referencias para el nivel 8 de la
Certificación Nacional de Nivel de Idioma (Cenni) y el B1del mcer.
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