Acuerdo 592 de la Educación Básica

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Práctica social del lenguaje: Escuchar, leer y registrar información de diversos medios de comunicación Ambiente: Familiar y comunitario Competencia específica: Reconocer y comprender la idea principal de las noticias periodísticas de interés para la comunidad Aprendizajes esperados Contenidos Producto • Identifica tema, propósito y destinatario de una noticia. • Reconoce partes de una noticia. • Comprende la idea general de una noticia. • Parafrasea, de manera oral y escrita, ideas principales. • Localiza información que responde a las preguntas: quién, qué, cuándo, dónde, cómo y por qué. • Escribe enunciados para expresar opiniones sobre noticias. Hacer con el lenguaje Explorar el contenido de noticias periodísticas sobre eventos de interés para la comunidad. • Anticipar el tema. • Identificar propósito y destinatario. • Examinar la distribución de componentes gráficos y textuales. • Reconocer la sección en que se localiza. Comprender el tema y la idea general. • Aclarar el significado de palabras. • Ubicar información que responde preguntas críticas (quién, qué, cuándo, dónde, cómo y por qué). • Identificar relaciones entre palabras que reemplazan a otras (pronombres). • Reconocer y leer en voz alta contracciones (he’s, I’m, don’t, etcétera.) • Diferenciar discurso directo de indirecto. • Identificar ideas principales e información que las complementa, amplía o ejemplifica. • Parafrasear ideas principales. Escribir enunciados de opinión sobre noticias. • Explorar enunciados que expresan opiniones sobre noticias. • Completar enunciados que expresan opiniones sobre noticias. Revisar convenciones ortográficas y de puntuación. Saber sobre el lenguaje • Estructura de noticias. • Tema, propósito y destinatario. • Componentes textuales: encabezado, balazos, etcétera. • Componentes gráficos: fotografías, gráficas, tipografía, entre otros. • Repertorio de palabras necesarias para esta práctica social del lenguaje. • Contracciones (he’s, they didn’t, etcétera). • Tipo de enunciados. • Pronombres: personales. • Puntuación. Noticias periodísticas –– Seleccionar un hecho de interés en fechas recientes. –– Responder a las preguntas quién, qué, cuándo, dónde, por qué y cómo. –– Identificar el tema de la noticia. –– Completar lo que se piensa acerca de una noticia con base en un modelo de enunciado. –– Escribir la nota periodística, empleando los datos recopilados y a partir de un modelo. –– Revisar que el encabezado resuma el contenido de la noticia; la información cumpla con las convenciones ortográficas, esté completa, y no presente supresiones, adiciones o reemplazos. –– Decidir el portador de la noticia (cartel, boletín, etc.) y pasar en limpio la información gráfica y textual cuidando que su proporción y distribución sean adecuadas. –– Desplegar las noticias en un periódico mural. Ser con el lenguaje • Determinar la credibilidad de los medios de comunicación masiva. • Identificar la influencia de los medios de comunicación en la vida comunitaria. 342
Bloque III Práctica social del lenguaje: Participar en juegos de lenguaje Ambiente: Literario y lúdico Competencia específica: Discriminar acentuación de palabras específicas en juegos de lenguaje Aprendizajes esperados Contenidos Producto • Lee en voz alta listas de palabras preseleccionadas. • Deletrea palabras con distinto número de sílabas. • Clasifica palabras por el número de sílabas que contienen. • Descompone palabras en sílabas para identificar su acentuación. • Identifica, al escuchar, la acentuación en distintos tipos de palabras. • Deletrea, pronuncia y acentúa palabras preseleccionadas. Hacer con el lenguaje Explorar juegos de palabras apropiados para practicar la acentuación y pronunciación de palabras específicas del inglés. • Identificar juegos por su nombre. • Activar conocimientos previos para predecir propósito. • Distinguir número de palabras involucradas. • Identificar participantes y función que cumplen (por ejemplo, coordinador, jugadores). • Determinar número de jugadores y turno de participación. • Reconocer pasos que sigue un jugador al participar. Comprender las características del tipo de palabras involucradas en el juego. • Leer en voz alta una lista de palabras. • Deletrear palabras con distinto número de sílabas. • Reconocer palabras de dos, tres o más sílabas. • Clasificar palabras de acuerdo con el número de sílabas. • Señalar sílabas. • Descomponer palabras en sílabas para identificar su acentuación. • Distinguir el lugar que ocupa la sílaba tónica en palabras. • Identificar acentuación en distintos tipos de palabras. • Marcar, con un aplauso, la acentuación de palabras que contrastan. • Deletrear, pronunciar y acentuar palabras preseleccionadas. Participar en un juego del lenguaje para practicar la acentuación y pronunciación de palabras. • Determinar características del tipo de palabras. • Establecer mecánica y reglas de juego. Concurso con juego de palabras –– Determinar el día y la hora del concurso, así como el número y la edad de los participantes. –– Establecer el tipo de palabras permitidas y no permitidas. –– Precisar las reglas de participación y la mecánica del concurso con el juego de palabras para practicar acentuación y pronunciación. –– Organizar el concurso e invitar a los alumnos de otros grupos a participar. Saber sobre el lenguaje • Propósito y destinatario. • Componentes gráficos y textuales. • Características acústicas: acentuación. • Valor sonoro convencional de las letras. • Repertorio de palabras necesarias para esta práctica social del lenguaje. • Diferencias entre lengua materna y el inglés. Ser con el lenguaje • Usar la lengua como medio y fin de entretenimiento. • Compartir actividades de interés común entre los alumnos. • Aprender a competir con dedicación y respeto. 343
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SÉPTIMO.- La Secretaría de Educac
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