Acuerdo 592 de la Educación Básica

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Práctica social del lenguaje: Leer y registrar información para resolver un problema Ambiente: Académico y de formación Competencia específica: Revisar y seleccionar información con el fin de resolver un problema de interés para los alumnos Aprendizajes esperados Contenidos Producto • Identifica por su nombre problemas de la escuela. • Formula preguntas. • Registra preguntas sobre un problema y su solución en una tabla. • Busca información que responda a un conjunto de preguntas previamente formuladas. • Responde por escrito a preguntas. • Lee en voz alta preguntas y respuestas. Hacer con el lenguaje Identificar problemas de la escuela que interesen a los alumnos. • Enunciar situaciones en que se presente un problema en la escuela para buscarle solución. • Mencionar por su nombre problemas de la escuela. • Seleccionar un problema de la escuela. Plantear preguntas. • Explorar preguntas escritas como: por qué es un problema, para quién representa un problema, qué consecuencias tiene, para qué plantearlo y cómo puede resolverse. • Escuchar y distinguir pronunciación de preguntas. • Identificar las palabras utilizadas para formular preguntas. • Formular preguntas sobre un problema y cómo solucionarlo. Escribir preguntas. • Examinar la escritura de preguntas. • Reconocer palabras con que se componen preguntas y su orden. • Registrar preguntas en una tabla. • Buscar información que responda a preguntas en diversas fuentes de consulta. • Utilizar índices y títulos de fuentes de consulta. • Leer y seleccionar información. • Aclarar el significado de palabras. • Registrar en una tabla respuestas a preguntas sobre un problema. Buscar soluciones a un problema a partir de preguntas e información documental. • Clasificar información según corresponda a un problema o a su solución. • Registrar información en una tabla. • Leer en voz alta preguntas y respuestas. Spots impresos –– Identificar un problema escolar. –– Plantear preguntas para buscar información sobre el problema y sus soluciones. –– Leer información. –– Seleccionar, de la información consultada, frases que informen y ayuden a tener conciencia del problema. –– Diseñar los portadores (carteles) donde se imprimirán los spots. –– Escribir los spots en los portadores. –– Colocar los spots en un lugar apropiado de la escuela. Saber sobre el lenguaje • Tema, propósito y destinatario. • Componentes textuales y gráficos. • Características acústicas. • Tipo de enunciados. • Palabras de pregunta. • Formas verbales: auxiliares. • Tiempos verbales: presente y pasado. • Puntuación. Ser con el lenguaje • Usar la lengua como medio para resolver problemas. • Respetar las intervenciones de otros. • Cooperar para trabajar en la resolución de problemas. 344
Bloque IV Práctica social del lenguaje: Leer y escribir recados y cartas Ambiente: Familiar y comunitario Competencia específica: Comprender y responder invitaciones mediante cartas Aprendizajes esperados Contenidos Producto • Identifica propósito, función, destinatario y remitente de distintas invitaciones. • Distingue las partes que componen las cartas de invitación. • Responde preguntas sobre el evento al que se refieren las cartas. • Aclara frases y palabras nuevas con ayuda de diccionarios bilingües. • Construye enunciados para responder por escrito a una invitación. • Escribe y lee en voz alta una respuesta. Hacer con el lenguaje Explorar cartas de invitación. • Inferir propósito. • Distinguir partes. • Reordenar una carta. • Identificar destinatario. • Reconocer situaciones en que se emplean cartas. Interpretar invitaciones en cartas. • Reconocer registro. • Determinar naturaleza de eventos (alegre, triste, familiar, comunitario, público, privado, gratuito o no, etcétera). • Clasificar invitaciones a partir de la formalidad o informalidad de un evento. • Responder preguntas sobre un evento. • Completar enunciados sobre fecha, hora y lugar de un evento. • Aclarar dudas sobre palabras o expresiones desconocidas. Escribir respuestas a las invitaciones. • Identificar elementos sobre los que se espera responder (por ejemplo, confirmar asistencia, llevar algo, etcétera). • Practicar escritura de fechas y lugares. • Seleccionar un destinatario adecuado para una invitación. • Construir enunciados para responder a los elementos de una invitación. • Seleccionar expresiones de despedida adecuadas. • Revisar que todos los puntos tratados en una invitación se respondan y estén completos. • Escribir datos de destinatario y de remitente. Leer en voz alta una carta para practicar la entonación de enunciados y la pronunciación de palabras. Carta de invitación –– Seleccionar un evento al que se desee invitar. –– Planear la escritura de la carta, enlistando los componentes necesarios de la invitación (destinatario, evento, fecha, lugar, detalles adicionales, remitente). –– Escribir la carta, a partir de un modelo, empleando diccionarios bilingües. –– Revisar que la carta tenga los datos necesarios, el mensaje sea claro, las palabras cumplan con las convenciones ortográficas, y la puntuación sea adecuada. –– Hacer llegar las cartas a los destinatarios. Saber sobre el lenguaje • Estructura: saludo, mensaje, despedida. • Propósito, destinatario y función. • Componentes textuales: lugar y fecha, destinatario, firma, etcétera. • Registro. • Repertorio de palabras necesarias para esta práctica social del lenguaje. • Tiempos verbales: futuro. • Verbos: modales (need, could, would, etcétera). • Doble genitivo (a friend of mine, a partner of yours, etcétera). • Pronombres: cuantitativos (all, few, many, little, much, etcétera). • Puntuación. • Abreviaturas. Ser con el lenguaje • Usar la lengua como medio para proponer e invitar. • Mostrar cortesía. 345
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SÉPTIMO.- La Secretaría de Educac
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