Acuerdo 592 de la Educación Básica

Práctica social del lenguaje: Leer en voz alta cuentos y leyendas
Ambiente: Literario y lúdico
Competencia específica: Leer leyendas de interés para los alumnos y estimular la creatividad
Aprendizajes esperados Contenidos Producto
• Identifica planteamiento, nudo,
desarrollo y desenlace.
• Utiliza pistas contextuales y un
diccionario bilingüe para buscar
el significado de palabras y frases.
• Asocia elementos de leyendas
con experiencias personales.
• Completa y escribe enunciados
para describir propiedades y
características de un objeto
imaginado por ellos mismos.
• Afirma sus conocimientos de
ortografía y usos de signos
de puntuación.
Hacer con el lenguaje
Explorar leyendas infantiles.
• Activar conocimientos previos.
• Identificar tema, propósito y destinatario.
• Anticipar el contenido de leyendas con base
en imágenes y títulos.
• Asociar leyendas con experiencias personales.
Leer leyendas en voz alta.
• Seleccionar leyendas.
• Distinguir y definir frases y palabras nuevas.
• Enunciar escenarios.
• Comparar semejanzas y diferencias
de conductas, valores y escenarios propios con
los de países donde se habla inglés.
• Contrastar escenarios de leyendas con escenarios
conocidos.
• Leer nombres de objetos mágicos.
• Identificar propiedades, usos, funciones
y características de objetos mágicos.
Describir por escrito objetos mágicos de una
leyenda.
• Escribir nombres de objetos mágicos.
• Completar y escribir enunciados para describir
propiedades y características de objetos mágicos.
Collage con descripciones ilustradas de
objetos mágicos
––
Seleccionar un objeto mágico de las
leyendas leídas o proponer uno.
––
Señalar las características y el propietario
del objeto mágico.
––
Describir el objeto mágico, de forma oral
y por escrito, a partir de un modelo.
––
Revisar que la escritura esté completa
y cumpla con las convenciones
ortográficas y de puntuación.
––
Ilustrar objetos mágicos y escribir
su descripción.
––
Leer a los compañeros la descripción
del objeto mágico.
––
Colocar las descripciones en un lugar
apropiado del aula.
Revisar convenciones ortográficas y de puntuación.
Saber sobre el lenguaje
• Estructura de leyendas: planteamiento, nudo,
desarrollo, desenlace.
• Componentes gráficos y textuales.
• Elementos de la leyenda: escenario, narrador,
protagonista, personajes.
• Repertorio de palabras necesarias para esta
práctica social del lenguaje.
• Tiempos verbales: presente perfecto.
• Conectores (...so as...; ...such as...; ...as...as...,
etcétera).
• Adjetivos.
• Puntuación.
• Mayúsculas.
Ser con el lenguaje
• Reconocer las leyendas como reflejo de
emociones y experiencias de las personas y sus
culturas.
• Valorar la tradición oral en la cultura propia y en la de
países donde se habla inglés.
• Mostrar interés en la lectura en voz alta de una
leyenda infantil.
330