Acuerdo 592 de la Educación Básica

Práctica social del lenguaje: Ofrecer y recibir información de uno mismo y de otras personas conocidas
Ambiente: Familiar y comunitario
Competencia específica: Ofrecer e interpretar información sobre experiencias personales
Aprendizajes esperados Contenidos Producto
• Entiende el sentido general
del contenido de un diálogo.
• Lee algunos enunciados
que expresan experiencias
personales para asumir el papel
de emisor en un diálogo.
• Dicta y completa enunciados
o palabras.
• Respeta normas básicas al
intercambiar expresiones en un
diálogo.
Hacer con el lenguaje
Escuchar el audio o la lectura en voz alta de diálogos
sobre experiencias personales.
• Deducir el sentido general de los diálogos.
• Detectar tema y propósito.
• Reconocer interlocutores y diferenciar los turnos
de intervención.
• Detectar tono, ritmo, velocidad, pausas y entonación.
• Identificar estructura de los diálogos.
• Aclarar significado de las palabras y términos
coloquiales desconocidos.
Identificar lo que expresan los interlocutores de los diálogos.
• Reconocer en un diálogo expresiones de saludo
y despedida, así como enunciados que expresan
experiencias personales.
• Definir el sentido y significado de palabras que denotan
acciones.
• Usar pistas contextuales para comprender expresiones
enunciadas.
• Completar enunciados.
• Completar enunciados que expresen experiencias
personales propias.
Participar en la escritura de enunciados que expresan
experiencias personales.
• Dictar y completar enunciados o palabras.
• Comparar composición de enunciados.
• Reconocer espacios entre palabras y signos
de puntuación.
• Leer en voz alta enunciados que expresan experiencias
personales.
• Asumir rol de interlocutor de un diálogo con apoyo
de la lectura de enunciados.
• Utilizar enunciados previamente escritos como modelos
para expresar una experiencia personal.
• Escribir enunciados que expresen experiencias
personales propias.
Revisar convenciones ortográficas y de puntuación.
Juego de tarjetas para formar diálogos
––
Escribir diversas fórmulas de
saludo, despedida y cortesía.
––
Escribir varios enunciados que
expresen experiencias personales.
––
Revisar que la escritura de los
enunciados y las fórmulas de
saludo y despedida esté completa
y cumpla con las convenciones
ortográficas, primero en equipos y
después con ayuda del docente.
––
Pasar los enunciados y las fórmulas
de saludo y despedida a las
tarjetas, para formar tres mazos:
uno con fórmulas de saludos,
otro con fórmulas de despedidas
y otro más con enunciados que
expresan experiencias personales,
de manera que puedan formarse
distintos diálogos.
––
Usar los mazos de tarjetas para
formar diversos diálogos y leerlos
en voz alta.
––
Compartir el juego con otros
grupos.
Saber sobre el lenguaje
• Estructura de diálogos: apertura, cuerpo, cierre.
• Tema, propósito y participantes.
• Pistas contextuales.
• Característica acústica.
• Oposiciones en la sonoridad de consonantes.
• Repertorio de palabras.
• Tiempo verbal: pasado.
• Puntuación.
• Separación de palabras.
Ser con el lenguaje
• Valorar y respetar las experiencias personales propias
y de los demás.
• Demostrar interés por lo que otros dicen.
322