Acuerdo 592 de la Educación Básica

Bloque V
Práctica social del lenguaje: Registrar e interpretar información en un gráfico
Ambiente: Académico y de formación
Competencia específica: Localizar e interpretar información en un gráfico
Aprendizajes esperados Contenidos Producto
• Discrimina diferentes tipos gráficos.
• Comprende algunos usos
que se les da a los gráficos.
• Diferencia información gráfica y textual.
• Discrimina la relación entre imágenes
y texto.
• Escribe palabras respetando
su convencionalidad.
Hacer con el lenguaje
Explorar esquemas ilustrados para niños
relacionados con temas de estudio.
• Predecir tema a partir de títulos,
ilustraciones y conocimientos previos.
• Reconocer propósito, destinatario y usos.
• Identificar partes de esquemas ilustrados.
• Discriminar relación entre ilustraciones
y texto, a partir de conectores utilizados
en un esquema.
Reconocer información gráfica y textual
en esquemas.
• Escuchar información textual
de un esquema.
• Aclarar el significado de las palabras
nuevas.
• Reconocer, al escuchar, información
o datos textuales de un esquema.
• Deletrear palabras y practicar
su pronunciación.
• Localizar información en esquemas.
• Ubicar partes de un esquema.
• Reconocer información visual y escrita
relacionada por conectores.
Observar la escritura convencional
de palabras en esquemas.
Saber sobre el lenguaje
• Componentes gráficos y textuales.
• Propósito y destinatario de los esquemas.
• Sustantivos.
• Pronombres: demostrativos (this, that,
these, those).
• Adverbios (here, there, etcétera).
• Mayúsculas y minúsculas.
Esquema
––
Elegir un tema, por ejemplo,
el cuerpo humano.
––
Reescribir los datos o información
de interés que se desean presentar
en el esquema.
––
Diseñar un esquema para presentar
la información.
––
Establecer el tipo de conectores
(flechas, líneas, etc.) que se usarán.
––
Escribir un título que se relacione
con la información visual y escrita
del esquema.
––
Revisar que la escritura de los datos
o información esté completa
y no presente supresiones, reemplazos
ni alteraciones de letras.
––
Corroborar que el esquema contenga
todos los datos o información
que se quieran presentar.
––
Colocar conectores en el lugar
y dirección que les corresponde dentro
del esquema.
––
Presentar el esquema a otros grupos,
después colocarlo en un lugar visible
dentro del aula.
Ser con el lenguaje
• Reconocer los esfuerzos propios y de
los demás por expresarse en una lengua
distinta a la materna.
• Respetar las propuestas de otros.
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