Acuerdo 592 de la Educación Básica

Práctica social del lenguaje: Participar en juegos de lenguaje con propósitos expresivos y estéticos
Competencia específica: Cambiar versos en un poema infantil
Ambiente: Literario y lúdico
Aprendizajes esperados Contenidos Producto
• Diferencia versos de estrofas.
• Distingue palabras que riman.
• Completa, de forma oral, versos a partir
de sus inicios y finales.
• Reescribe palabras en versos y estrofas.
Hacer con el lenguaje
Explorar poemas infantiles ilustrados.
• Activar conocimientos previos para
predecir tema y propósito.
• Reconocer componentes textuales y
gráficos.
Participar en la lectura en voz alta de
poemas infantiles.
• Descubrir significado de palabras.
• Identificar estrofas y versos.
• Distinguir palabras que riman.
• Reconocer cambios en la entonación.
• Practicar deletreo y pronunciación de
palabras que riman.
• Completar, de forma oral, versos a partir de
la escritura de sus inicios y finales.
Completar versos escritos.
• Reconocer palabras que componen
versos.
• Comparar escritura de versos a partir de
indicadores: número de palabras, rima,
etcétera.
• Elegir una opción de palabra para
completar versos escritos.
Revisar legibilidad de la escritura.
Ruleta de versos
––
Elegir un poema.
––
Seleccionar una estrofa para hacer una
ruleta con sus versos.
––
Diseñar una ruleta de tamaño adecuado
para escribir en ella los versos de la
estrofa.
––
Completar la escritura o escribir los
versos en la ruleta, a partir de un
modelo.
––
Revisar que la escritura de los versos
sea adecuada y verificar que la estrofa
esté completa.
––
Ilustrar la ruleta.
––
Probar la ruleta y jugar a formar poemas
con los versos de la estrofa.
––
Colocar la ruleta en un lugar visible del
aula.
Saber sobre el lenguaje
• Tema y propósito.
• Características acústicas: rima.
• Componentes textuales.
• Estructura de poemas: versos y estrofas.
• Correspondencias entre partes de escritura
y oralidad.
• Repertorio de palabras necesarias para
esta práctica social del lenguaje.
Ser con el lenguaje
• Demostrar atención a los propósitos
lúdicos de los poemas.
• Usar el lenguaje como un medio de
creación.
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