Acuerdo 592 de la Educación Básica

XI.5.6. Aprendizajes esperados de Segunda Lengua: Inglés
Cuarto grado
Bloque I
Práctica social del lenguaje: Hablar y escribir para participar en diálogos de la vida cotidiana
Ambiente: Familiar y comunitario
Competencia específica: Interpretar en un diálogo expresiones relacionadas con preocupaciones escolares
Aprendizajes esperados Contenidos Producto
• Identifica interlocutores
en un diálogo y su turno
de participación.
• Reconoce la estructura
de un diálogo.
• Identifica algunas palabras
para expresar preocupaciones.
• Usa pistas contextuales para
comprender el significado.
• Reconoce signos de puntuación
empleados en la transcripción
de los diálogos.
Hacer con el lenguaje
Escuchar el audio o lectura en voz alta de diálogos que
expresan las preocupaciones de los alumnos respecto a
la escuela.
• Predecir el sentido general.
• Señalar interlocutores y diferenciar turnos
de intervención.
• Detectar tono, fluidez, pausas y entonación.
• Reconocer estructura de diálogos.
• Aclarar el significado de palabras y términos coloquiales
desconocidos.
Identificar lo que expresan los interlocutores.
• Reconocer fórmulas de saludo y despedida.
• Reconocer palabras que expresan preocupaciones.
• Identificar enunciados para expresar preocupaciones.
• Usar pistas contextuales para comprender
el significado.
• Completar, de forma oral, enunciados.
Participar en la escritura de enunciados que expresan
preocupaciones.
• Dictar y completar enunciados.
• Comparar enunciados.
• Reconocer espacios entre palabras y signos
de puntuación.
• Escribir enunciados propios a partir de modelos.
Asumir el rol de interlocutor y leer en voz alta.
• Completar enunciados a partir de un conjunto
de palabras.
• Utilizar enunciados modelo para expresar una
preocupación propia.
Revisar convenciones ortográficas
y de puntuación.
Saber sobre el lenguaje
• Estructura de diálogos.
• Tema, propósito, participantes y destinatario
de la situación comunicativa.
• Pistas contextuales.
• Características acústicas.
• Repertorio de palabras.
• Adjetivos, pronombres personales y preposiciones.
• Escritura convencional de las palabras,
sin alteraciones, reemplazos o supresiones.
• Puntuación.
Historietas
––
Elegir a un compañero para entablar
un diálogo donde intercambien
una o más preocupaciones respecto
de la escuela.
––
Decidir el número de turnos que
tendrá cada interlocutor, el orden
dentro de la secuencia de diálogo
y el tipo de portador donde
se elaborará la historieta (tarjeta,
cartel, entre otros).
––
Escribir los enunciados respetando
un orden de turnos.
––
Agregar a los enunciados
una expresión de saludo
y una expresión de despedida.
––
Revisar que la escritura de los
enunciados y las expresiones
esté completa y cumpla con las
convenciones ortográficas.
––
Pasar a formato de historieta
los enunciados y las expresiones.
––
Leer en voz alta el diálogo
respetando turnos. Enviar a quien
corresponda (docentes, director,
etcétera.) las preocupaciones
de los integrantes del grupo para
que sean atendidas.
––
Compartir la historieta con otros
grupos.
Ser con el lenguaje
• Mostrar una actitud respetuosa ante
las intervenciones de otros.
• Promover el uso de normas básicas
del intercambio de diálogos: escuchar, mirar a quien
habla y respetar los turnos de participación.
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