Acuerdo 592 de la Educación Básica

Recommendations

Info

Práctica social del lenguaje: Participar en la lectura y escritura de rimas y cuentos en verso Competencia específica: Entender rimas y cuentos en verso Ambiente: Literario y lúdico Aprendizajes esperados Contenidos Producto • Identifica que un texto se lee de izquierda a derecha y de arriba abajo. • Identifica componentes gráficos del texto. • Detecta palabras que riman. • Reconoce el significado de varias palabras al escucharlas. • Deletrea palabras. Hacer con el lenguaje Explorar rimas y cuentos en verso. • Activar conocimientos previos a partir de imágenes. • Distinguir propósito y destinatario. • Observar componentes gráficos y textuales. Escuchar la lectura de rimas y cuentos en verso. • Aclarar el significado de palabras. • Detectar palabras que riman. • Completar palabras que riman. • Reconocer ritmo y rima con recursos sonoros. • Identificar cambios en la entonación. • Repetir en voz alta palabras que riman y practicar su pronunciación. • Deletrear palabras que riman. Explorar la escritura de rimas y cuentos en verso. • Reconocer la direccionalidad de la escritura (izquierda/derecha, arriba/abajo). • Comparar semejanzas y diferencias entre palabras con y sin rima. • Completar la escritura de palabras que riman. Fichero ilustrado con palabras que riman –– Completar palabras que riman previamente escritas por el docente en fichas o tarjetas. –– Ilustrar las fichas o tarjetas. –– Revisar las palabras escritas en las fichas o tarjetas. –– Jugar con las fichas o tarjetas. –– Ordenar las fichas o tarjetas en un fichero. –– Invitar a otro grupo a jugar. –– Decidir el lugar adecuado para ubicar el fichero dentro del aula. Saber sobre el lenguaje • Tema, propósito y destinatario. • Componentes gráficos y textuales: ilustraciones, título, texto. • Elementos musicales: ritmo, rima, sonidos repetidos. • Correspondencias entre partes de escritura y oralidad. • Composición de palabras. • Repertorio de palabras necesarias para esta práctica social del lenguaje. Ser con el lenguaje • Manifestar interés por aprender la lengua inglesa. • Respetar lo que otros hacen con y saben sobre la lengua inglesa. • Apreciar y disfrutar expresiones literarias en inglés. 174
Bloque II Práctica social del lenguaje: Seguir los pasos de un instructivo para obtener un producto Ambiente: Académico y de formación Competencia específica: Leer instructivos ilustrados para armar un objeto Aprendizajes esperados Contenidos Producto • Identifica tema, propósito y destinatario. • Reconoce nombres y grafías de números ordinales. • Selecciona palabras para completar instrucciones. • Hace correspondencias entre la escritura y lectura de palabras. Hacer con el lenguaje Explorar instructivos. • Reconocer tema, propósito y destinatario. • Localizar componentes gráficos y textuales. • Diferenciar instrucciones o pasos de lista de materiales. Participar en la lectura en voz alta de un instructivo. • Aclarar el significado de palabras. • Reconocer números ordinales. • Contar instrucciones o pasos. • Distinguir el orden de instrucciones o pasos en una secuencia. Instructivo ilustrado para armar un objeto (papalote, papiroflexia, máscaras) –– Elegir un instructivo para elaborar un objeto. –– Identificar instrucciones y lista de materiales. –– Seguir los pasos del instructivo para armar el objeto. –– Utilizar el objeto obtenido. Participar en la escritura de instructivos. • Comparar escritura de palabras. • Buscar letras conocidas. • Seleccionar palabras para completar instrucciones. • Ordenar instrucciones o pasos en una secuencia. • Establecer correspondencias entre la escritura y lectura de palabras. Saber sobre el lenguaje • Tema, propósito y destinatario. • Componentes gráficos y textuales. • Repertorio de palabras necesarias para esta práctica social del lenguaje. • Nombres y grafías de números ordinales y cardinales. Ser con el lenguaje • Reconocer la función social de instructivos. • Mostrar atención sostenida a la lectura. 175
Page 1 and 2:
ACUERDO NÚMERO 592 POR EL QUE SE E
Page 3 and 4:
ACUERDO NÚMERO 592 POR EL QUE SE E
Page 5 and 6:
Índice CONSIDERANDO 1 Acuerdo núm
Page 7 and 8:
X. la gestión educativa y de los a
Page 9:
XI.6.10. Estándares de Habilidades
Page 12 and 13:
Que, de conformidad con dicho orden
Page 14 and 15:
español o alguna de las lenguas in
Page 16 and 17:
preeminencia, hasta llegar a la eco
Page 18 and 19:
innovar prácticas y propuestas ped
Page 20 and 21:
Lo anterior requiere: • Cumplir c
Page 22 and 23:
Con este propósito se realizaron l
Page 24 and 25:
Educativa. El referente internacion
Page 26 and 27:
pecialistas del área de conocimien
Page 28 and 29:
XXII. De lo anterior también se de
Page 30 and 31:
a lo largo de su vida, desarrollar
Page 32 and 33:
I.5. Poner énfasis en el desarroll
Page 34 and 35:
colares y educativas, en sus distin
Page 36 and 37:
Asimismo, y con el fin de dar a con
Page 38 and 39:
Para atender a los alumnos que, por
Page 40 and 41:
I.12. La tutoría y la asesoría ac
Page 42 and 43:
Como resultado del proceso de forma
Page 44 and 45:
Mapa curricular de la Educación B
Page 46 and 47:
VI. Campos de formación para la Ed
Page 48 and 49:
La educación preescolar también f
Page 50 and 51:
las demás lenguas indígenas. Se c
Page 52 and 53:
VI.2.2. Matemáticas en primaria y
Page 54 and 55:
VI.3.4. La Entidad donde Vivo Para
Page 56 and 57:
La Secretaría de Educación Públi
Page 58 and 59:
formas intencionadas de movimiento.
Page 60 and 61:
textualización de aquéllas que se
Page 62 and 63:
Asimismo, son: • Nacionales: -- S
Page 64 and 65:
Los Marcos Curriculares rompen con
Page 66 and 67:
particular. En la actualidad, las p
Page 68 and 69:
Para cumplir los Estándares de Hab
Page 70 and 71:
• Definición de tres modelos de
Page 72 and 73:
propicios que atiendan a la diversi
Page 74 and 75:
Resulta claro que la propuesta curr
Page 76 and 77:
Distribución del tiempo de trabajo
Page 78 and 79:
Para educación secundaria técnica
Page 80 and 81:
Page 82 and 83:
Page 84 and 85:
X.7. Gestión del tiempo propuesto
Page 86 and 87:
Secundaria La jornada semanal de la
Page 88 and 89:
Nivel 3 de desempeño pisa. Matemá
Page 90 and 91:
Se organizan en: 1. Sentido numéri
Page 92 and 93:
XI.3. Primer periodo escolar, al co
Page 94 and 95:
3.11. Narra anécdotas, historias,
Page 96 and 97:
Aspecto: Lenguaje oral Competencia
Page 98 and 99:
Aspecto: Lenguaje escrito Competenc
Page 100 and 101:
1.1.4. Explorar el significado que
Page 102 and 103:
4. Actitudes hacia el lenguaje y la
Page 104 and 105:
Práctica social del lenguaje: Part
Page 106 and 107:
Práctica social del lenguaje: Segu
Page 108 and 109:
Práctica social del lenguaje: Form
Page 110 and 111:
Práctica social del lenguaje: Part
Page 112 and 113:
Práctica social del lenguaje: Desc
Page 114 and 115:
1.3. Representación de informació
Page 116 and 117:
3.5. Tiene una actitud favorable ha
Page 118 and 119:
Aspecto: Forma, espacio y medida Co
Page 120 and 121:
2.3. Entiende el uso de algunos rec
Page 122 and 123:
Aspecto: Mundo natural Competencia
Page 124 and 125:
Aspecto: Cultura y vida social Comp
Page 126 and 127:
Aspecto: Promoción de la salud Com
Page 128 and 129:
Aspecto: Relaciones interpersonales
Page 130 and 131:
Aspecto: Expresión corporal y apre
Page 132 and 133:
Aspecto: Expresión dramática y ap
Page 134 and 135: 2.2. Entiende que los diferentes ti
Page 136 and 137: • Estudios han probado que un bue
Page 138 and 139: Práctica social del lenguaje: Iden
Page 140 and 141: Práctica social del lenguaje: Reco
Page 142 and 143: Bloque III Práctica social del len
Page 144 and 145: Práctica social del lenguaje: Anun
Page 146 and 147: Práctica social del lenguaje: Rees
Page 148 and 149: Bloque V Práctica social del lengu
Page 150 and 151: Segundo grado Bloque I Práctica so
Page 152 and 153: Práctica social del lenguaje: Elab
Page 154 and 155: Práctica social del lenguaje: Modi
Page 162 and 163: Bloque V Práctica social del lengu
Page 164 and 165: Práctica social del lenguaje: Cont
Page 166 and 167: Bloque II Práctica social del leng
Page 168 and 169: Práctica social del lenguaje: Inve
Page 170 and 171: Práctica social del lenguaje: Escr
Page 172 and 173: Bloque IV Práctica social del leng
Page 174 and 175: Práctica social del lenguaje: Difu
Page 176 and 177: Práctica social del lenguaje: Escr
Page 178 and 179: En la definición de un modelo de i
Page 180 and 181: 1.1.4. Detectar palabras semejantes
Page 182 and 183: 3.6. Vincular imágenes con palabra
Page 186 and 187: Práctica social del lenguaje: Segu
Page 188 and 189: Práctica social del lenguaje: Form
Page 190 and 191: Práctica social del lenguaje: Part
Page 192 and 193: Práctica social del lenguaje: Desc
Page 196 and 197: Práctica social del lenguaje: Segu
Page 202 and 203: Práctica social del lenguaje: Desc
Page 204 and 205: Práctica social del lenguaje: Leer
Page 206 and 207: Práctica social del lenguaje: Ofre
Page 208 and 209: Práctica social del lenguaje: Form
Page 210 and 211: Práctica social del lenguaje: Leer
Page 212 and 213: Práctica social del lenguaje: Inte
Page 214 and 215: El Estándar Curricular para este e
Page 216 and 217: Bloque IV Competencias que se favor
Page 218 and 219: Bloque III Competencias que se favo
Page 220 and 221: Bloque II Competencias que se favor
Page 222 and 223: XI.4.9. Estándares de Ciencias Est
Page 224 and 225: 4.4. Muestra disposición y toma de
Page 226 and 227: Bloque IV. Las actividades del luga
Page 228 and 229: Bloque II. Exploramos la naturaleza
Page 230 and 231: Bloque V. Juntos mejoramos nuestra
Page 232 and 233: Bloque II. ¿Cómo somos y cómo vi
Page 234 and 235:
Bloque IV. ¿Por qué se transforma
Page 236 and 237:
a) Utilizar el chat en ambientes co
Page 238 and 239:
Bloque III. La Conquista, el Virrei
Page 240 and 241:
XI.4.13. Aprendizajes esperados de
Page 242 and 243:
Bloque III. Conozco y respeto a las
Page 244 and 245:
Bloque V. Dialogamos para resolver
Page 246 and 247:
Bloque II. Mis responsabilidades y
Page 248 and 249:
Bloque IV. Reglas para la convivenc
Page 250 and 251:
Tercer grado Bloque I. Niñas y ni
Page 252 and 253:
Bloque III. El cuidado del ambiente
Page 254 and 255:
Bloque V. Aprendemos a organizarnos
Page 256 and 257:
Bloque III. Lo que puedo hacer con
Page 258 and 259:
Bloque II. Ahora sí, ¡juguemos a
Page 260 and 261:
Tercer grado Bloque I. Mi cuerpo en
Page 262 and 263:
Bloque V. Detectives del cuerpo Com
Page 264 and 265:
Bloque II Competencia que se favore
Page 266 and 267:
Bloque IV Competencia que se favore
Page 268 and 269:
Segundo grado Bloque I Competencia
Page 270 and 271:
Bloque III Competencia que se favor
Page 272 and 273:
Bloque V Competencia que se favorec
Page 274 and 275:
Page 276 and 277:
Page 278 and 279:
XI.5. Tercer periodo escolar, al co
Page 280 and 281:
3. Participación en eventos comuni
Page 282 and 283:
Nivel Grado Palabras leídas por mi
Page 284 and 285:
Práctica social del lenguaje: Escr
Page 286 and 287:
Bloque II Práctica social del leng
Page 288 and 289:
Page 290 and 291:
Práctica social del lenguaje: Anal
Page 292 and 293:
Page 294 and 295:
Bloque V Práctica social del lengu
Page 296 and 297:
Quinto grado Bloque I Práctica soc
Page 298 and 299:
Práctica social del lenguaje: Elab
Page 300 and 301:
Page 302 and 303:
Bloque III Práctica social del len
Page 304 and 305:
Bloque IV Práctica social del leng
Page 306 and 307:
Práctica social del lenguaje: Repo
Page 308 and 309:
Page 310 and 311:
Page 312 and 313:
Bloque II Práctica social del leng
Page 314 and 315:
Page 316 and 317:
Práctica social del lenguaje: Adap
Page 318 and 319:
Bloque IV Práctica social del leng
Page 320 and 321:
Page 322 and 323:
Page 324 and 325:
• Identifica diferentes modos de
Page 326 and 327:
1. Comprensión La comprensión en
Page 328 and 329:
3. Multimodalidad 3.1. Reproducir c
Page 330 and 331:
Práctica social del lenguaje: Leer
Page 332 and 333:
Práctica social del lenguaje: Ofre
Page 334 and 335:
Práctica social del lenguaje: Form
Page 336 and 337:
Page 338 and 339:
Práctica social del lenguaje: Inte
Page 340 and 341:
Page 342 and 343:
Práctica social del lenguaje: Escu
Page 344 and 345:
Page 346 and 347:
Page 348 and 349:
Page 350 and 351:
Page 352 and 353:
Práctica social del lenguaje: Escu
Page 354 and 355:
Page 356 and 357:
Page 358 and 359:
Page 360 and 361:
2. Forma, espacio y medida Durante
Page 362 and 363:
XI.5.8. Aprendizajes esperados de M
Page 364 and 365:
Bloque III Competencias que se favo
Page 366 and 367:
Bloque V Competencias que se favore
Page 368 and 369:
Bloque II Competencias que se favor
Page 370 and 371:
Page 372 and 373:
Page 374 and 375:
Page 376 and 377:
1.11. Describe la formación de ecl
Page 378 and 379:
Page 380 and 381:
Bloque III. ¿Cómo son los materia
Page 382 and 383:
Bloque V. ¿Cómo conocemos? El con
Page 384 and 385:
Bloque II. ¿Cómo somos y cómo vi
Page 386 and 387:
Bloque IV. ¿Por qué se transforma
Page 388 and 389:
Sexto grado Bloque I. ¿Cómo mante
Page 390 and 391:
Bloque III. ¿Cómo son los materia
Page 392 and 393:
Bloque V. ¿Cómo conocemos? El con
Page 394 and 395:
Page 396 and 397:
Bloque IV. Características económ
Page 398 and 399:
Quinto grado Bloque I. Los continen
Page 400 and 401:
Bloque IV. Características económ
Page 402 and 403:
Bloque II. La Tierra y su naturalez
Page 404 and 405:
Bloque V. Retos del mundo Eje temá
Page 406 and 407:
Bloque II. Mesoamérica Competencia
Page 408 and 409:
Bloque IV. La formación de una nue
Page 410 and 411:
Quinto grado Bloque I. Los primeros
Page 412 and 413:
Bloque III. Del Porfiriato a la Rev
Page 414 and 415:
Bloque V. México al final del sigl
Page 416 and 417:
Bloque II. Las civilizaciones agrí
Page 418 and 419:
Bloque IV. La Edad Media en Europa
Page 420 and 421:
Page 422 and 423:
Bloque III. México: un país diver
Page 424 and 425:
Bloque V. Participación ciudadana
Page 426 and 427:
Bloque II. Niñas y niños que apre
Page 428 and 429:
Bloque IV. Vida y gobierno democrá
Page 430 and 431:
Sexto grado Bloque I. De la niñez
Page 432 and 433:
Bloque III. Los desafíos de las so
Page 434 and 435:
Bloque V. Acontecimientos sociales
Page 436 and 437:
Bloque III. Educando al cuerpo para
Page 438 and 439:
Bloque II. Juego y ritmo en armoní
Page 440 and 441:
Sexto grado Bloque I. La imaginaci
Page 442 and 443:
Bloque V. Compartimos aventuras Com
Page 444 and 445:
Page 446 and 447:
Page 448 and 449:
Quinto grado Bloque I Competencia q
Page 450 and 451:
Bloque III Competencia que se favor
Page 452 and 453:
Bloque V Competencia que se favorec
Page 454 and 455:
Page 456 and 457:
Page 458 and 459:
XI.6. Cuarto periodo escolar, al co
Page 460 and 461:
4. Conocimiento del funcionamiento
Page 462 and 463:
XI.6.3. Aprendizajes esperados de E
Page 464 and 465:
Page 466 and 467:
Page 468 and 469:
Page 470 and 471:
Page 472 and 473:
Práctica social del lenguaje: Cono
Page 474 and 475:
Page 476 and 477:
Segundo grado Bloque I Práctica so
Page 478 and 479:
Page 480 and 481:
Page 482 and 483:
Page 484 and 485:
Page 486 and 487:
Práctica social del lenguaje: Rese
Page 488 and 489:
Page 490 and 491:
Tercer grado Bloque I Práctica soc
Page 492 and 493:
Page 494 and 495:
Page 496 and 497:
Page 498 and 499:
Práctica social del lenguaje: Real
Page 500 and 501:
Práctica social del lenguaje: Lect
Page 502 and 503:
Page 504 and 505:
En consecuencia, estos estándares
Page 506 and 507:
1.2.1. Comprender textos redactados
Page 508 and 509:
4.5. Reconocer el valor de entreten
Page 510 and 511:
Page 512 and 513:
Page 514 and 515:
Page 516 and 517:
Práctica social del lenguaje: Comp
Page 518 and 519:
Page 520 and 521:
Page 522 and 523:
Page 524 and 525:
Page 526 and 527:
Page 528 and 529:
Page 530 and 531:
Page 532 and 533:
Page 534 and 535:
Page 536 and 537:
Page 538 and 539:
Page 540 and 541:
2. Forma, espacio y medida Este eje
Page 542 and 543:
XI.6.7. Aprendizajes esperados de M
Page 544 and 545:
Bloque III Competencias que se favo
Page 546 and 547:
Page 548 and 549:
Page 550 and 551:
Page 552 and 553:
Page 554 and 555:
Page 556 and 557:
Física Los Estándares Curriculare
Page 558 and 559:
4. Actitudes asociadas a la ciencia
Page 560 and 561:
Bloque II. La nutrición como base
Page 562 and 563:
Bloque IV. La reproducción y la co
Page 564 and 565:
Segundo grado. Énfasis en Física
Page 566 and 567:
Bloque III. Un modelo para describi
Page 568 and 569:
Bloque V. Conocimiento, sociedad y
Page 570 and 571:
Bloque II. Las propiedades de los m
Page 572 and 573:
Bloque IV. La formación de nuevos
Page 574 and 575:
a) Participar en un proyecto de apr
Page 576 and 577:
Bloque II. Diversidad natural de la
Page 578 and 579:
Bloque IV. Espacios económicos y d
Page 580 and 581:
Page 582 and 583:
Bloque III. De mediados del siglo X
Page 584 and 585:
Bloque V. Décadas recientes Compet
Page 586 and 587:
Bloque II. Nueva España, desde su
Page 588 and 589:
Bloque IV. La Revolución Mexicana,
Page 590 and 591:
Page 592 and 593:
Bloque III. La dimensión cívica y
Page 594 and 595:
Bloque V. Hacia la identificación
Page 596 and 597:
Bloque II. Pensar, decidir y actuar
Page 598 and 599:
Bloque IV. Participación y ciudada
Page 600 and 601:
Page 602 and 603:
Bloque V. Activo mi cuerpo, cuido m
Page 604 and 605:
Bloque IV. Acuerdos para solucionar
Page 606 and 607:
Bloque III. Ajustes y estrategias e
Page 608 and 609:
Bloque II. ¿Qué es la imagen figu
Page 610 and 611:
Bloque III. Técnicas de las artes
Page 612 and 613:
Bloque IV. Arte colectivo Competenc
Page 614 and 615:
Bloque IV. Preparación de una danz
Page 616 and 617:
Bloque III. La danza: territorio co
Page 618 and 619:
Bloque II. La danza y las otras art
Page 620 and 621:
Música Primer grado Bloque I. De l
Page 622 and 623:
Bloque V. Formas musicales elementa
Page 624 and 625:
Bloque V. ¿Para qué hacemos músi
Page 626 and 627:
Bloque V. Sonido, música y tecnolo
Page 628 and 629:
Bloque III. Las historias que conta
Page 630 and 631:
Segundo grado Bloque I. La expresiv
Page 632 and 633:
Bloque V. Estructura dramática y p
Page 634 and 635:
Bloque II. Escribiendo para la esce
Page 636 and 637:
ARTÍCULO TERCERO.- La Secretaría
Page 638 and 639:
atributo que requiere la escuela pa
Page 640:
SÉPTIMO.- La Secretaría de Educac
show all

Acuerdo 592 de la Educación Básica

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?