Plumilla Educativa 7.pdf - Universidad de Manizales

Plumilla EducativaEn la profundidad y la complejidadla creatividad encuentra su mejormedio. Responsabilizar al alumnoen su propio proceso de aprendizaje,fundamentalmente desde unaconcepción de evaluación (analíticay formativa), realizada por sí mismoy destinada a la toma de conciencia ya la autoorientación de lo que realiza,con el necesario apoyo docente.En este escenario de los beneficios dela Didáctica Creativa, es posible repensarla educación contable, para que sea máshumanista y centrada en la personalidaddel estudiante, para ello las universidadeshan de atender las peticiones enrelación con el fomento la participacióncreadora del estudiante en la sociedad, lageneración de espacios para la reflexióncrítica y la potenciación de las habilidadesinvestigativas, objetivos que se alcanzancon un acto educativo mediado por ladidáctica, componente fundamental delacto educativo, ella está continuamenteen nuestras acciones humanas, en la labortécnica y en el desempeño profesional, nosolo de los enseñantes sino también enlos aprendientes15; este es el sentido dela Didáctica Creativa, en la cual convergenrelaciones de alteridad en la dípticainseparable del acto educativo, ella puedeinspirar nuestras inclinaciones, nos puedellevar a la autonomía o a la alienación; aresignificar nuestra profesión o a hacerlaenajenante, nos puede liberar o limitar,está en nosotros los docentes resignificarnuestro acto educativo; está en losestudiantes mirar al horizonte…. y al finalsiempre estará el docente, he ahí nuestraresponsabilidad.6. Palabras finalesAna Martínez VélezSe hace necesario entonces resignificarel acto educativo, desde una didácticamediada por la creatividad, que recree elpensamiento científico y vivencie la experienciade la búsqueda del conocimiento,de la verdad de los hechos y la comprensiónde los fenómenos sociales, en elmarco de los cuales de inscribe la contabilidad,con posibilidad de la apropiaciónde la función técnica, en y para el hacercontable, significándola en la cotidianidaddel aula de clase, como la oportunidad dereconquistar el pensamiento investigativoy la reflexión crítica en aquellos que seatreven a ingresar al mundo del maravilloso,pero azaroso, conocimiento contable.Por último, quiero dejar en claro queno pretendo que la Didáctica Creativasea la solución a los problemas deladiestramiento instrumental devenidos,en gran parte, por las políticas educativasemanadas por el Gobierno Nacional yde los lineamientos pedagógicos de lasInstituciones de Educación Superior, paralos programas académicos de ContaduríaPública; me atrevo a ponerla en escenacon el convencimiento que esta puede seruna alternativa en el tránsito que se debehacer hacia la recuperación de la praxiscontable y el ejercicio de la profesión conresponsabilidad social, ética y estética.Enseñar exige rigor metódico,investigación, creatividad,estética, ética y respeto a lossaberes de los educadores.Paulo FreireNotas1 El concepto de técnica lo abordo con base enla definición que hace Héctor José Sarmiento R.(2004): la técnica (tecnh reside en el perímetroconceptual del hacer y la experiencia, lo cualdetermina que buena parte del interés que despiertacomo concepto, se deba a la utilidad quepresupone su presencia en todas las esferasde la actividad humana, donde se le consideracomo la habilidad práctica adquirida paraejecutar procesos y procedimientos derivadosde un conocimiento científico, tecnológico oempírico, que permiten objetivar (materializar)los desarrollos de una ciencia, un oficio o unarte, para aprovechar los elementos que rodean156 • Programa de Educación