Plumilla Educativa 7.pdf - Universidad de Manizales

Plumilla EducativaJuan Carlos Gómez Mesa, Ismael De Jesús Castrillón Gómezdocentes, su Asociación y personal no directivoejercieran altos grados de violencia.9. Hallazgos9.1 Lenguajes de la administraciónSiguiendo la información que da elpersonal administrativo, visto como unode los menos violentos, entre los lenguajesque contribuyen a su generación deviolencia en el PCJIC, la mitad de ellosdice que la violencia es provocada por losdemás y por un motivo específico; estopuede relacionarse con lo encontrado enel informe de los religiosos quienes dicenque se da un alto nivel de altercado en elentorno laboral y que consideran cotidianala violencia, especialmente con docentes yun poco menos con directivos. El 25% deeste personal administrativo informa deamenazas verbales y presión psicológica.Se exponen casos de abuso de autoridadaunque en un entorno de violencia media,traducida, sin excluir casos en que se danpresiones y problemas afectivo sexuales,tal como informa el personal de capellanía.9.2 Lenguajes académicosLos lenguajes del personal docente ydicente que favorecen la violencia universitariaestán filtrados por el hecho deque apenas una décima de sus educadorestrabaja temporalmente mientras elresto no participa en el diario trajinar deesta comunidad; probablemente su pocafiliación les exime de involucrarse en dinámicasviolentas más cotidianas, por loque los demás colectivos los perciben tanpacíficos como la asociación de docentes,y el personal administrativo No obstantereciben eventuales amenazas y presiónde tipo psicológica y física. Probablementeson vistos como carentes de identidadprofesional y ética, y ante un conflicto conlos alumnos, no admiten su gravedad, locual causa eventos de violencia simbólica.Por su parte los estudiantes, presentanindividualmente maltrato familiar y adiccionesdiversas; La comunidad en generalcalifica a los grupos de estudiantes ysindicatos de empleados como los mayoresgeneradores de violencia y, que losprimeros pelean por territorios y afectosque eventualmente deben defender de unrival. Desde el sentir estudiantil, la pocaatención administrativa les hace creerque sus derechos son vulnerados, lo quegenera en ellos actos violentos que incluyenmanifestaciones masivas, violenciasverbales y radicalismo ideológico.9.3 Lenguajes en lacomunidad politécnicaEn este grupo prevalecieron en lamuestra, participantes jóvenes de estratosI, 2 y 3 de sexo masculino con edadescomprendidas entre los 15 y los 24 años.Fueron ellos quienes definieron la violenciacomo provocada y cotidiana. Cerca de30 entrevistados en el grupo final y querepresentan una tercera parte del totalaceptaron que su realidad era violenta,hecho confirmado por la capellanía de lasuniversidadesEl personal de servicios informó tambiénniveles considerables de presión psicológicay problemas en la adaptabilidad socialcultural y económica, junto a problemasfamiliares, abusos sexuales, variables enidentidad sexual y dudas religiosas. Más dela mitad admitió ser violento, principalmenteverbal con su entorno o pareja, mientrasEl 20% de los participantes informa deviolencia auto infligida por problemas emocionalesy psicológicos.Finalmente los gestos agresivos que nopasan por la palabra hablada superan losverbales siendo la mayor manifestaciónde violencia al interior de la comunidad.10. ConclusionesEl fenómeno de la violencia está presenteen las tres sedes universitariasevaluadas aunque presentando lenguajesmás soterrados. Los hallazgos evidencian,violencias invisibles presentes en susinstancias universitarias, fruto de factoressociales, políticos, culturales, humanosy religiosos; esto hechos son llamados222 • Programa de Educación