Plumilla Educativa 7.pdf - Universidad de Manizales

Mejoramiento de las capacidadescoordinativas a tavés de la danza. pp. 252-265• La lateralidad (Fernández el al, 2003):ocular izquierda, ocular derecha, manualizquierda, manual derecha, pedalizquierda y pedal derecha• La coordinación (Jiménez y Jiménez,2002): conducción balón, manipulaciónobjetos, lanzamientos y recepciones.5. Resultados y discusiónEn relación al cuadro se observansiete variables (equilibrio pie izquierdo,pies juntos atrás, apoyo pie izquierdo,transporte de objetos, punta de pieojos cerrados, manual izquierda y pedalizquierda) que tuvieron una índicede mejoramiento superior a las otrasvariables cuando se hace la diferenciaentre el grupo control y el grupo experimental,en estos se puede observaruna influencia marcada por lo abordadocon el lado izquierdo, si recordamos lasteorías (Meinel y Schnabel, 2004) sobrela importancia de equilibrar el trabajode la lateralidad y al revisar la unidaddidáctica construida para el programa sepuede inferir que este proceso tuvo unarelevancia fundante en los resultados, esdecir, el trabajo de ambos lados con igualnúmero de estímulos permite que lascapacidades coordinativas se mejorencon cierta representatividad. A continuaciónse presenta cuadro por cuadro lasdiferencias más representativas.Plumilla Educativaa los promedios de las variables, la diferenciase relaciona con que en estosse observa cada sujeto. Es evidente enestos gráficos que el grupo experimentaldemuestra una avance más notorio (laslíneas de las graficas demuestran mayoralejamiento), esta aclaración es pertinenteen el sentido que no solo se observa unavance en relación a la sumatoria de lospromedios de todo el grupo, sino, quese confirma lo expresado en el graficodos ya que el avance se da individuo porindividuo.Grafico 2. Promedio de cada sujeto evaluadogrupo control.Grafica 3. Promedio test y postest para equilibriopie izquierdo grupo experimental.Grafico 1. Promedio de cada sujeto evaluadogrupo experimental.Los dos gráficos anteriores muestranlas mismas consideraciones para el grupocontrol y grupo experimental en relaciónAl observar las líneas de las evaluacionessuperpuestas, se determina unaavance mayor en el sentido que el grupoexperimental inclusive en algunos casosinicio por debajo de los del grupo controly su avance estuvo por encima deaquellos niveles, es decir, en el estadoinicial los promedios más bajos en algunossujetos se encontraban en el grupoexperimental, en el estado final, todoslos sujetos de este grupo se encuentrana mayores niveles que en el grupo con-Universidad de Manizales • 257