Plumilla Educativa 7.pdf - Universidad de Manizales

Resiliencia, opera prima en la esperanza. pp. 225-238tan y ahogan el Sujeto Politécnico ensu educación. Y se postule un SujetoPolitécnico capaz de sobre pasar loshorizontes que en él enmarcan. ComoHomo Sacer.• Abrir las ventanas que nos cierran comoSujetos desinteresado en los mosaicossociales y humanos, para empodéranosde unas nuevas realidad basadas en laresiliencia.• Despertar la resiliencia en “Sujeto,escuela y sociedad” de los estudiantesdel Politécnico Jaime Isaza Cadavidatreves de la superación de los límitesdel desinterés, superando los umbralesde la Nuda vida del estudiante PolitécnicoJaime Isaza Cadavid, para lapostulación de nuevos telares en tramay urdimbres de sociedad.• A través de la resiliencia humana, regresaral SER, a ese Sujeto que formaparte de la naturaleza y que hoy es unser artificial de las formas, expresionesprácticas de sobrevivencia, resistenciay desarrollo al que se siente sometidoen nuestra realidad.2. Politécnico Jaime IsazaCadavid, como proxemiade la resilienciaEs un mundo imaginario en el cuallos Sujetos Politécnicos involucrados seinsertan, se presenta como realidad, esuna histórica hermenéutica como fenomenología,nos da la idea de un Sujeto:en su sentir, en su ser y su participar enel deber, este imaginario proyecta unhorizonte de sentido en la que se dibuja,se danza y se declama al interior de unpaisaje con partituras en su génesis, triadasarmónicas en su apocalipsis, ritmosy compases en su caminar a su éxodo,con la autonomía colectiva a la luz de laconsiente responsabilidad universal de hacernoscargo de nosotros mismos, comopartícipes de una historia de una sinfónica,de poemas y paisajes que no nos son ajenassino próximas, con gran empatía en laPlumilla Educativacomprensión de nosotros mismos. Cantosque se consolidan en una hermenéuticadonde la revisión a lo empírico-analíticodesde lo crítico-social se desvela en loespacio-temporal pero anclada en un panópticode comprensión y de sustentación:en un presente de la ópera que dista delpresente de la audición y la lectura delespectador, se enmarca en la concepciónhumana para logra una comprensión másclara dando así cabida a la objetividadhistórica, al interés práctico de interpretarla modernidad, actos, cuadros y escenasque podrán ser comprendidas, si se dala reconstrucción histórica del sentido. Ydarle así interpretación más objetiva, seda la ganancia donde las experienciasallí plasmadas trasladan de manera noplaneada al Sujeto lector y le convierta ensu propio espectador. Por que se sentirála compresión de cada fase narrativas devivencia que le involucran en sus historiasde lo social, Cultural político.Las realidades deben ser leídas, sonadase interpretadas en un conjunto armónicode presente escenográfico teatral, paraque así se desvelen los rolles verdaderosy propios de cada Sujeto participe en estaópera, que tras bambalinas, música ytramoyas se desnudan las almas dando aconocer de manera propia y espontaneasu real vida nuda en el estudiante Politécnicoque se proyecta en nuevas partiturasde vida como causa de sus elementos deconocimiento, de las costumbres en susociedad, y de los afectos de su unidadfamiliar y social que le llevan a trazaractos de vida y de proyecto de vida parael nuevo embrión que le denominaremospotencia del Sujeto.El Sujeto Politécnico se intenta despojarde su sacer, a gritos exclama “ACÁ ES-TOY” y comienza a explorar nuevas formasde expresión para indicar su territorialidadconceptual, social, que llega a implicaraéreas de lo cultural. El escenario sefunde en voces de cantata de armoniosassonatas para reclamar ser escuchadasy concertadas en sus realidades porquetodo ser se representa en la necesidad deUniversidad de Manizales • 231