Plumilla Educativa 7.pdf - Universidad de Manizales

Patologías de la educación superior en Colombia. pp. 159-168Plumilla Educativadebe destacarse. El olvido del individuocomo sujeto dentro de la esencialidadeducativa, la han hecho inesencial. Desestimarlos acontecimientos vividos encada sujeto dentro de su entorno familiary social, es echar al traste la historicidaddel sujeto, aquello que motiva e incita alas conductas de comportamiento y queconstituyen su propia cultura y estética.Cultura y estética que están reflejadas ensus manifestaciones de rebeldía hacia elsometimiento, como regla de educacióndesde su momento de párvulo.La desconexión entre la academia y larealidad productiva del país, queda demostradaen las diferentes entrevistas quese formularon en la investigación. El sinsabor del neoprofesional, la apatía del empresarioy la soberbia de la docencia, hancreado un proceso educativo y formativotendiente al alcance de títulos, mas alláde las capacidades, la competencia y lainvestigación. Los giros políticos hacia elbeneficio particular o la posición inconsultadel poder académico, han logrado ubicarla educación en Colombia en un estadolamentable de inesencialidad y eso se vereflejado en la incapacidad del profesionalColombiano de crear e innovar en pro denuevos conocimientos.La implementación de nuevos ejerciciosacadémicos en el accionar docente,presenta en esta investigación nuevoshorizontes de formación, hacia el sujeto ysu filosofía y hacia la emancipación de supropia realidad y la erradicación de los métodosde educación hacia el sometimiento.Estos ejercicios, desde su condición desujeto, le permitirán al estudiante y aldocente, desarrollar nuevos procesos deconocimiento inmersos en sus realidades,permitirán, además, al estudiante construiry fortalecer su capacidad innovadora ycreativa, a través de su propia cultura.Las patologías evidenciadas en losprocesos de educación en Colombia sefundamentan en el sometimiento, la transmisiónde conocimiento preconfigurado,la creación de laboratorios de ignoranciaproducto del aislamiento de la realidadproductiva y el olvido del individuo comosujeto de formación, las cuales muestransu trascendencia dentro del desarrollo implícitode éste texto, pero que al mementode referenciarlas en forma individual sevisibilizaran dentro de la experiencia historicistarelatada.2. Situaciones de épocaEl análisis hermenéutico de la historiaColombiana, desde la conquista hastanuestra época ha permitido desarrollarun método interpretativo sobre los estilosde educación y sus efectos, que marcanel origen comportamental de las comunidadesen sus diferentes épocas, dejandoen evidencia la teoría del sometimientocomo principal artífice de transmisión deconocimiento, cultura y desarrollo social.La represión, la intimidación y el castigo,se convirtieron en los instrumentosde culturización y educación durante cadauna de las épocas de nuestra historia. Enel marco de la maestría en educación, sedesarrolló esta investigación encaminadaa descubrir y demostrar si la educaciónsuperior en Colombia es o no Inesencial.A través del recorrido antropológico y laentrevista a diferentes actores, se interpretaronlas diferentes situaciones deépoca, dejando al descubierto todos losantecedentes y estilos que impregnan hoyla educación y sus efectos. La necesidadde una nueva ontología, la construcción deun método historicista de enseñanza, laciencia social estudiada desde los efectosde su comportamiento, la abducción delconocimiento como centro de la investigacióny el fundamento de un circulohermenéutico, marcaron la pauta en lasdiferentes situaciones de época del EstadoColombiano. Hoy se descubre que eldrama, el texto y el juego sin la posibilidaddel diálogo, nos alejarán de la comprensióndel giro lingüístico de las cienciassociales que hoy se denota a través delcomportamiento, la estética y la cultura decada generación.Universidad de Manizales • 161