Plumilla Educativa 7.pdf - Universidad de Manizales

Plumilla EducativaAlex Nilson Menéses Oquendo, Bertha Aurora Muñoz RodríguezMaría Cristina Londoño Muñoz“Los estigmas Verbales en el DiscursoPedagógico y el Deterioro de la Identidaddel Estudiante Universitario” de NelsonRodríguez Vargas,(2006) permite compararsituaciones que vulneran la condiciónde los estudiantes y docentes, cuando sedan abusos de autoridad y manifestacionesde subvaloración, se abre entonces laposibilidad de analizar cómo los discursosdocentes se constituyen en elementos queconfiguran poder y control sobre los estudiantesen las relaciones comunicativasy humanas connaturales a lo educativo yque las permean de diferentes maneras,tanto en lo profesional como el ámbito delo personal.Por su parte la investigación “El Poder ylos Discursos en la Construcción Social delas Identidades Docentes Universitarias”de Ana Isabel González Ramella (2004)de la universidad de Valencia aporta ala reflexión sobre los discursos docentes,a través de los cuales se revelanlas formas de ser, pensar y sentir, lo queincide en las maneras como se ejerceel poder. Logrando así un acercamientodiscursivo sobre su historia, sus prácticas,sus necesidades, sus motivacionesy encontrando puntos de encuentro conla realidad institucional donde se desarrollóla investigación “Configuracionesde poder en educación superior” comouna forma de evidenciar las maneras deejercer poder desde el discurso, el cualpuede tener matices académicos cuandose hace el abordaje de lo educativo y locientífico. Los referentes teóricos que seabordan en este proceso investigativo ilustrande manera importante el interés quese tiene en otros contextos por analizary mejorar el desarrollo de las practicaspedagógicas universitarias, como revelanuestra intención.3. Problema de investigación¿Cuáles son las configuraciones depoder que subyacen en las prácticas pedagógicasuniversitarias y su incidenciaen los procesos educativos?4. Objetivos4.1 GeneralConocer como se configuran las relacionesde poder en las prácticas pedagógicasen el Politécnico Colombiano JaimeIsaza Cadavid de la Ciudad de Medellín.4.2 Específicos• Identificar las relaciones de poder quese constituyen al interior de las prácticaspedagógicas universitarias.• Determinar en que afectan o favorecenlas relaciones de poder a las prácticaspedagógicas del politécnico Jaime IsazaCadavid.• Verificar como operan los lenguajes depoder en los procesos pedagógicos.5. Descripción teóricaEl desarrollo investigativo que nosocupa considera aspectos teóricos fundamentalespara comprender como seconfiguran las relaciones de poder entrelos actores de las practicas pedagógicasuniversitarias. Por tanto reconocer lo quese entiende por poder permite hacer lacontextualización de los análisis derivadosde las informaciones y advertir la realidadde los procesos educativos universitarios;de ahí que el poder sea concebidocomo la capacidad de un sujeto o unainstitución para ejercer control o dominiosobre otros con fines predeterminados ya este respecto Foucault sitúa el poder enel contexto del saber, asumiendo que elpoder no solo reprime sino que produceefectos de verdad y da como resultado laproducción de conocimiento, aspecto enel que se fundamentan las practicas pedagógicasuniversitarias, por lo que estetipo de concepciones dan solidez y poderargumentativo a esta teoría en la que sedemuestra que las practicas de poder nolas ejerce el sujeto en términos solo de suindividualidad sino en cómo lo construye lahistoria que ha vivido. El poder según esteautor no debe ser pensado en términos decontrol sino de realización.186 • Programa de Educación