Plumilla Educativa 7.pdf - Universidad de Manizales

Mejoramiento de las capacidadescoordinativas a tavés de la danza. pp. 252-265Plumilla EducativaGrafica 15. Promedio test y postest recorridosdirigidos grupo grupo experimental.plantearán situaciones motrices abiertasa la exploración y el descubrimientoguiado, y se dictarán consignas abiertasa la interpretación personal de los niños,se presentarán tareas semi definidas quepuedan precisar y se harán propuestas dejuegos. Lo que se pretende es estimularlos comportamientos sensorios motores,mejorar las habilidades motrices, potenciarel componente cognitivo y la adquisición delas tareas, y posibilitar los comportamientosafectivos y relacionales, es decir, los recorridosdirigidos u orientados por patronescerrados no fueron un elemento didácticocentral en el estudio. Partiendo de estapremisa lo que se orienta básicamentees que lo arrojado por el programa en elgrupo experimental para esta variable,se determina porque no se orientaronprocesos cerrados de dirección específica,sino, procesos didácticos donde la libertady creación eran fundentes y esenciales.Desde los aspectos numéricos la diferenciaentre los dos grupos fue de 0.1.6. ConclusionesEn los niños existe un proceso evolutivoque se construye a partir de la maduracióndel sistema nervioso. Pensando en lascapacidades coordinativas, y bajo criteriosde un programa educativo, también sepuede lograr un avance si se estructuraun programa con condiciones específicasque den cuenta de una intención precisay partiendo de experiencias sensoriomotrices, que les permiten construir susconceptos y experiencias motrices.En la incorporación de experienciasde índole motriz es importante vivenciarel trabajo y hacerlo equilibradamente enlos diferentes ejes y planos del cuerpo,para construir un aprendizaje donde sedesarrolle la integralidad del sujeto.Es importante involucrar a los niños enactividades que les permitan trabajar lossentidos de forma individual y combinada,ya que esto garantiza resultados positivosen la asimilación y acomodación de nuevasexperiencias de tipo motriz enriqueciendosu desempeño a la hora de generarmovimientos con su cuerpo.Es indispensable generar espaciosdonde el niño sea el actor de su propioconocimiento, permitiendo que vivencie,cree y modifique sus acciones internasy externas; relacionando así su cuerpodentro un entorno.Diversificar las tareas motrices enuna sesión, brinda la posibilidad de queel niño aprenda a organizar y regular elmovimiento; para así adaptar o modificarlas acciones realizadas.7. RecomendacionesLos procesos educativos relacionadoscon lo motriz deben de concentrarsu evaluación en unas pocas variablesya que la diversificación de estos haceque la concentración en el objetivo sedisminuya y por ende los resultados enunos momentos no se distingan por surepresentatividad.La armonía de un movimiento es elresultado de una previa asimilación inferidapor los sentidos; que permite unadisociación del movimiento y una correctay adecuada ejecución.Las actividades rítmicas y expresivaspermiten experimentar en el niño el contactode su propio cuerpo con el espacioy sus elementos; creando un aprendizajesignificativo.Incluir elementos de estimulación comola música, le permite al niño hacer una relaciónmás amplia y completa con su mundoUniversidad de Manizales • 263