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• La formation pour la certification de 2.000 nouveaux enseignants FRAM à recruter par an • La formation de tous les enseignants en poste (fonctionnaires et FRAM) sur la réforme du curriculum • La mise en place d’un système de formation liée à la voie de carrière et pour la promotion professionnelle des enseignants 4.8.3 Principes et stratégies pour la formation des enseignants 53. Pour atteindre les objectifs susmentionnés, différentes stratégies devront être développées compte tenu des contraintes au niveau du matériel et des ressources. Il est ainsi décidé que : • la formation initiale sera développée à l’intention des ESS tandis que la formation continue se focalisera, pour le moyen terme, sur la formation pour la certification des enseignants FRAM. • les formations seront organisées de manière décentralisée pour les rapprocher plus des enseignants 4.8.3.1 Le renforcement institutionnel de l’INFP et des CRINFPs pour leur permettre de répondre aux besoins de formation 54. Dorénavant, seuls l’INFP et les CRINFPs seront responsables de la conception et de la mise en œuvre des programmes de formation des enseignants. En ce sens, les actions suivantes seront réalisées : Sur le plan institutionnel • Réorganiser l’Institut National de Formation Pédagogique qui va se consacrer au pilotage de la formation initiale et continue, ainsi qu’à l’évaluation et l’accréditation de ces formations ; le renforcer dans son rôle de (i) concepteurs des curricula, outils et supports de formation et (ii) de garant de l’assurance qualité. (Voir Annexe 6) • Réviser le statut des CRINFP en vue de : o Faire des CRINFP le point focal de la formation initiale et continue o Développer leurs compétences pour produire des modules de formation • Les rendre autonomes en matière de gestion : o Redéfinir le profil des formateurs (INFP et CRINFP) et leurs obligations de service et assurer une mise à jour progressive de leurs compétences o Développer la formation de proximité en impliquant les structures décentralisées DREN, CRINF, CISCO, ZAP et prestataires privés. 136
Sur lesinfrastructures • Augmenter la capacité d’accueil des CRINFP. L’extension de la capacité des CRINFP d’environ 1400 places est déjà en cours avec l’appui de l’AFD (pour environ 7 nouveaux centres pour rapprocher la formation) et l’extension de 250 à 350 places avec JICA est en cours d’étude et de préparation pour négociation. 4.8.3.2 L’allocation des ressources budgétaires pour la formation continue des enseignants au niveau des CRINFPs et des structures déconcentrées de l’éducation 55. A terme des ressources financières pour la formation continue seront liées aux enseignants, et pourraient être allouées directement aux écoles. Cette possibilité est à l’étude mais dans un premier temps, elles seront affectées en partie au niveau des ZAPs, CISCOs et CRINFPs. 4.8.3.3 L’équilibre dans les formations initiées au niveau central et celles au niveau local dans la formation des enseignants sur l’introduction du nouveau curriculum 56. Pour au moins 5 années de suite, la généralisation du nouveau curriculum pour les 5 premières années du primaire nécessite qu’une partie de la formation continue soit impulsée à partir du Central.Toutefois, progressivement, une part importante des formations sera réalisée sur les initiatives locales de manière à répondre aux besoins locaux. 57. Les formations continues se réalisent soit pendant 5 jours lors des pauses entre les bimestres, soit lors des Journées Pédagogiques (JP), soit 5 ou 10 jours pendant les vacances scolaires, soit même pendant les périodes de classe pour les formations intensives telles le perfectionnement linguistique. 4.8.3.4 Le développement et le recours à d’autres ressources de formation (CRP, formation à distance….) 58. Les contraintes au niveau des capacités d’accueil et des ressources des CRINFPs amènent le ministère à développer et à recourir à d’autres moyens de formation pour les enseignants. Particulièrement pour la formation continue, des formations seront assurées à distance avec la supervision des ZAPs. L’efficacité de ce dispositif requiert le développement d’outils collectifs aussi bien qu’ individuels. Les outils/supports collectifs seront disponibles pour les enseignants à travers les CRPs tandis que les outils/support individuels se feront sous forme audio et/ou imprimés. 59. Pour accélérer la mise en œuvre du programme de formation pour la certification, les CRINFPs pourront faire appel à des ressources externes, individuelles ou 137
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2.3. EQUITE S’il n’y a pas de d
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Le nouveau curriculum , ses objecti
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Cadre Politique Législation Coordi
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