Suite - Unesco

More documents

Recommendations

Info

List of annexes Annex 1: Mission participants Annex 2: Agenda for appraisal meetings Annex 3: Responses to 2005 Endorsement Report Annex 4: List of studies Annex 5: Risk analysis matrix Annex 6: Donors’ contribution to basic education
Annex 1: Mission participants Agence Française de Développement Jacques Marchand Danielle Rabenirina Emmanuel Fourmann Ambassade de France Etienne Rabate World Bank Patrick Ramanantoanina Sajitha Bashir Stefano Paternostro African Development Bank John Andrianarisata Bruno BOEDTS International Labor Organization Hervé Bonnet European Union Monica Pambianco Japan International Cooperation Agency Togawa Toru Kushida Mami Rasolonjatovo Hary Embassy of Norway Lillian Wikstrom Dagny Mjos Tove Kvil Vibeke Thue World Food Program Gianluca Ferrera Soava Rakotoarisoa Maria Olansa United States Agency for International Development Norma Evans Roland Ramamonjisoa UNICEF Margarita Focas Licht Noro Rakoto-Joseph Diane Coury United Nation Development Program Corneille Agossou Louisette Ranorovololona Hasina Ramarson International Consultants Dr. Terri Kelly – Participated in the mission Dr Fay King Chung – Desk study
Page 1 and 2:
Ministère de l’Éducation Nation
Page 3 and 4:
1.3.6 Un changement dans le calendr
Page 5 and 6:
3.1.14 Modèles de salle de classe
Page 7 and 8:
5.5.2 Introduction des Réformes da
Page 9 and 10:
Liste des tableaux Tableau 1 : Nouv
Page 11 and 12:
Liste des graphiques Graphique 1: P
Page 13 and 14:
Liste des figures Figure 1 : Transi
Page 15:
ENF Enseignant Non Fonctionnaire EP
Page 18 and 19:
du financement public est utilisé
Page 20 and 21:
Moins de la moitié de ceux qui com
Page 22 and 23:
2.3. EQUITE S’il n’y a pas de d
Page 24 and 25:
Ainsi, la restructuration des cycle
Page 26 and 27:
EPT 2003-2007 Enseiggnement primair
Page 28 and 29:
Le nouveau curriculum , ses objecti
Page 30 and 31:
Et un cadre d’ actions est en cou
Page 32 and 33:
1. Expansion. En 2015, plus de 700
Page 34 and 35:
Niveau 10 Second Semestre Niveau 10
Page 36 and 37:
des CE comprendront le travail de f
Page 38 and 39:
cycle ; en effet, sans les connaiss
Page 40 and 41:
Tableau 4: Résultats attendus par
Page 42 and 43:
Cadre Politique Législation Coordi
Page 44 and 45:
Ressources publiques et internes Re
Page 46 and 47:
Graphique 2 : Évolution des besoin
Page 48 and 49:
9. COORDINATION DES PARTENAIRES TEC
Page 50 and 51:
1. ETATS DES LIEUX ET BILAN DU SECT
Page 52 and 53:
Effectif Graphique 4 : Effectif par
Page 54 and 55:
Tableau 7 : Les effectifs scolaris
Page 56 and 57:
Tableau 9 : Les taux bruts de scola
Page 58 and 59:
17. Les enfants accèdent à l’é
Page 60 and 61:
simple maintien des taux de transit
Page 62 and 63:
significative selon le genre, la te
Page 64 and 65:
dénombre environ 141 élèves par
Page 66 and 67:
1.3.10 Les performances (acquisitio
Page 68 and 69:
39. L’augmentation de la part de
Page 70 and 71:
épartis (tant en quantité qu’en
Page 72 and 73:
49. Des missions de suivi ainsi que
Page 74 and 75:
éalisations ont été faibles. Par
Page 76 and 77:
67. Par ailleurs, l’organisation
Page 78 and 79:
• 1.8 LES PRIORITIES POUR LA PERI
Page 80 and 81:
Source : Rapport EPT 2006, UNESCO G
Page 82 and 83:
que la modification des comportemen
Page 84 and 85:
echerche et en leur donnant les com
Page 86 and 87:
e) D’ici 2015, réduire le pource
Page 88 and 89:
23. Pour améliorer la qualité des
Page 90 and 91:
d. Au niveau de la CISCO et des éc
Page 92 and 93:
économique, les plans de développ
Page 94 and 95:
39. Notons que malgré la différen
Page 96 and 97:
Tableau 25: Objectifs et années ci
Page 98 and 99:
3. AMELIORATION DE L’ACCES ET DE
Page 100 and 101:
6. Les besoins de construction de s
Page 102 and 103:
11. Il faut aussi signaler l’exis
Page 104 and 105:
nouvelles règles définies par la
Page 106 and 107:
l’approche MOD classique. En effe
Page 108 and 109:
Utilisation de plans types de const
Page 110 and 111:
l’avantage essentiel de ne pas co
Page 112 and 113:
programme mis en œuvre par les com
Page 114 and 115:
3.1.17 Besoins en construction et c
Page 116 and 117:
57. Quant à la répartition de l
Page 118 and 119:
enfants de 10 ans à 15 ans. Pour c
Page 120 and 121:
76. L’appui alimentaire à fourni
Page 122 and 123:
éducation de base de qualité de 7
Page 124 and 125:
4.3 AUGMENTER LE TEMPS D’APPRENTI
Page 126 and 127:
4.4 REFORME ET MODERNISATION DU CUR
Page 128 and 129:
Utilisation du manuel de la bibliot
Page 130 and 131:
Laisser aux régions le choix de d
Page 132 and 133:
Durant une période transitoire, la
Page 134 and 135:
45. L’organisation et le disposit
Page 136 and 137:
• La formation pour la certificat
Page 138 and 139:
institutionnelles, pour dispenser d
Page 140 and 141:
crédits seront acceptées dans la
Page 142 and 143:
73. De même, les directeurs d’é
Page 144 and 145:
81. La démarche suivante a été a
Page 146 and 147:
90. Toutefois, pour généraliser l
Page 148 and 149:
conçues et mises en œuvre au nive
Page 150 and 151:
assurée sans investissement import
Page 152 and 153:
études relatives aux manuels et à
Page 154 and 155:
11. La Grande Opportunité : un cha
Page 156 and 157:
iv. Planification et gestion. Tout
Page 158 and 159:
approches, les approches communauta
Page 160 and 161:
Niveau 10 Second Semestre Niveau 10
Page 162 and 163:
développement de matériels pour l
Page 164 and 165:
44. Les options de formation des en
Page 166 and 167:
CT3 CT2 CT4 CE : Collèges d’Exce
Page 168 and 169:
Tableau 33: Fonctions, Personnel, F
Page 170 and 171:
5.5 MISE EN OEUVRE DE LA REFORME 63
Page 172 and 173:
69. Les Collèges d’Excellence é
Page 174 and 175:
subvention annuelle pour leurs acti
Page 176 and 177:
plans et fourniront aussi des appr
Page 178 and 179:
Données d’entrée Tableau 35 Ind
Page 180 and 181:
93. Les dépenses du Ministère de
Page 182 and 183:
écoles partenaires par rapport au
Page 184 and 185:
6. PERFORMANCE INSTITUTIONNELLE 1.
Page 186 and 187:
o la fourniture de mobilier scolair
Page 188 and 189:
o la mise en place d’un mécanism
Page 190 and 191:
23. En outre, une Direction Génér
Page 192 and 193: f. Coordination de la réalisation
Page 194 and 195: environnement, sont les aspects sur
Page 196 and 197: sur des thèmes donnés, par visite
Page 198 and 199: 50. On distinguera dans ce système
Page 200 and 201: Domaine d’activités Tableau 39 :
Page 202 and 203: Domaine d’activités Tableau 43 :
Page 204 and 205: 7. COUT ET FINANCEMENT DE LA REFORM
Page 206 and 207: haut en raison de la baisse du nomb
Page 208 and 209: Tableau 50 : Projection des besoins
Page 210 and 211: financement complémentaire à mobi
Page 212 and 213: seront mobilisées par an sur la p
Page 214 and 215: Graphique 36 : Part du primaire dan
Page 216 and 217: après prise en compte des ressourc
Page 218 and 219: Tableau 9 : Enseignement primaire,
Page 220 and 221: 27. Les projections montrent un éc
Page 222 and 223: 29. Pour l’ensemble de l’enseig
Page 224 and 225: premier scénario. Dans le cas des
Page 226 and 227: 7. En 2006 et 2007, le MENRS a ét
Page 228 and 229: marchés qui seront utilisées, en
Page 230 and 231: ACHEVEMENT : CLASSE 7 APPRENTISSA G
Page 232 and 233: GESTION DES RESSOURCES RESSOURCES P
Page 234 and 235: Annexe 1 : Ressources extérieures
Page 236 and 237: Saharan Africa.” Draft prepared f
Page 238 and 239: Annexe 4: Le malgache, le français
Page 240 and 241: Annexe 6 Tableau 9 : Projection du
Page 244 and 245: Annex 2: Agenda for appraisal meeti
Page 246 and 247: Date/time THEMES PARTICIPANTS 14h30
Page 248 and 249: Annex 3 2005 Endorsement Report Com
Page 250 and 251: 2005 Endorsement Report 2007 EFA Pl
Page 252 and 253: Document Date of draft/ Base Year d
Page 254 and 255: Document − La violence contre les
Page 256 and 257: Domain/Indicator 2003/04 2004/05 20
Page 258 and 259: Domain/Indicator 2003/04 2004/05 20
Page 260 and 261: Table 4.3.A (for Step 3) Overall Se
Page 262 and 263: Annex 5 Madagascar EFA Plan, Risk A
Page 264: Annex 6: Donors’ contribution to
show all

Suite - Unesco

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?