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Saharan Africa.” Draft prepared for the Biennale meeting of. Association for the Development of Education in Africa, March 2006. MinESEB et CONFEMEN. “Evaluation des Niveaux de Performances des élèves de 10 ème et 7eme pour une Contribution à l’Amélioration de la Qualite de l’Enseignement Primaire a Madagascar. » PASEC, Antananarivo, Décembre 1999. Minton, Bart, Nathalie Francken, and Eliane Ralison, “ Dynamics in social service delivery and the rural economy of Madagascar : Descriptive results of the 2004 commune survey. “ April 2005. Scheerens, Jaap 1999. “School Effectiveness in Developed and Developing Countries: A Review of the Research Evidence.” World Bank. World Bank. “Education and Training in Madagascar: Toward a Policy Agenda for Economic Growth and Poverty Reduction.” August 2000. 236
Annexe 3 L’efficacité de l’enseignement dépend en partie de la durée de l’apprentissage dont la norme internationale est de 850 à 900 heures par an dans le primaire, soit 25 à 26 heures par semaine, à raison de 32 à 33 semaines par an. Tableau 7 : Répartition des horaires par niveaux Volume horaire Cours 1(CP/CE) Cours 2(CM) Cours 3 (COR) 1 ère A 2 ème A 3 ème A 4 ème A 5 ème A 6 ème A 7 ème A Journalier 5 5 5 6 6 6 6 Hebdomadaire 25 25 25 27 27 27 27 Annuel 900 900 900 972 972 972 972 Total pour l’Education Fondamentale de 7 ans 6588 NIVEAU Japon 1 ère Année 2è Année 3è Année 4è - 6è Année 7è Année Islande AGE 7 ans 10 ans 10 ans et + Tableau 8 : Temps d’enseignement/apprentissage dans les autres pays Pays Journalier Hebdomadaire Annuel 5.30 6 6.30 7 7 4.30 5. 5.30 27 28 30 32 33 22.30 26.30 27.30 850 910 980 1015 1050 720 840 888 Sri Lanka 5.30 27 850 Vietnam 6.30 29.30 957 237
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Ministère de l’Éducation Nation
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ENF Enseignant Non Fonctionnaire EP
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Moins de la moitié de ceux qui com
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2.3. EQUITE S’il n’y a pas de d
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Ainsi, la restructuration des cycle
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Le nouveau curriculum , ses objecti
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Et un cadre d’ actions est en cou
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1. Expansion. En 2015, plus de 700
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Niveau 10 Second Semestre Niveau 10
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des CE comprendront le travail de f
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cycle ; en effet, sans les connaiss
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Tableau 4: Résultats attendus par
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Cadre Politique Législation Coordi
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Ressources publiques et internes Re
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Graphique 2 : Évolution des besoin
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9. COORDINATION DES PARTENAIRES TEC
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1. ETATS DES LIEUX ET BILAN DU SECT
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Effectif Graphique 4 : Effectif par
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Tableau 7 : Les effectifs scolaris
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17. Les enfants accèdent à l’é
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dénombre environ 141 élèves par
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49. Des missions de suivi ainsi que
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éalisations ont été faibles. Par
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• 1.8 LES PRIORITIES POUR LA PERI
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Source : Rapport EPT 2006, UNESCO G
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que la modification des comportemen
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e) D’ici 2015, réduire le pource
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3. AMELIORATION DE L’ACCES ET DE
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6. Les besoins de construction de s
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nouvelles règles définies par la
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l’approche MOD classique. En effe
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Utilisation de plans types de const
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l’avantage essentiel de ne pas co
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éducation de base de qualité de 7
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4.3 AUGMENTER LE TEMPS D’APPRENTI
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4.4 REFORME ET MODERNISATION DU CUR
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Utilisation du manuel de la bibliot
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Laisser aux régions le choix de d
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• La formation pour la certificat
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crédits seront acceptées dans la
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11. La Grande Opportunité : un cha
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iv. Planification et gestion. Tout
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approches, les approches communauta
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Niveau 10 Second Semestre Niveau 10
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développement de matériels pour l
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44. Les options de formation des en
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5.5 MISE EN OEUVRE DE LA REFORME 63
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69. Les Collèges d’Excellence é
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Données d’entrée Tableau 35 Ind
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